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整体认读教学课件

第一章：整体认读音节简介什么是整体认读音节？整体认读音节是指在汉语拼音学习中需要作为整体来认读的特殊音节，不能按照一般的拼读规则进行拼读。这些音节具有特殊性，需要单独记忆和学习。整体认读音节包括yi、wu、yu等，它们在汉语拼音系统中占有重要地位，是学生掌握拼音体系的关键部分。yi、wu、yu的特殊性与重要性这三个整体认读音节的特殊之处在于：它们虽然看起来像是由声母和韵母组成，但实际上需要作为整体来认读，不能像其他音节那样拼读。它们在汉语词汇中出现频率很高，如一、五、鱼等常用字都包含这些音节，因此掌握好它们对学生的阅读和写作能力发展至关重要。教学目标总览理解并掌握i、u、ü三个单韵母的发音和书写认识y、w两个声母的特点和用法熟练掌握yi、wu、yu三个整体认读音节能够准确区分四声并正确书写音调

认识五个拼音朋友i小蜡烛单韵母i像一根小蜡烛，发音时牙齿自然张开，嘴角微微向两边拉，舌尖抵住下齿，发出清脆的衣音。u小乌龟单韵母u像一只小乌龟的背壳，发音时嘴唇向前突出呈圆形，舌后部抬高，发出圆润的乌音。ü小鱼儿单韵母ü像一条小鱼在吐泡泡，发音时嘴唇呈圆形向前突出，同时嘴角微微向两边拉，像在吹口哨，发出鱼音。y树杈声母y像一个树杈，它是一个特殊的声母，主要和i、ü组合形成整体认读音节。当它和i组合时，形成yi；和ü组合时，形成yu（注意ü的两点不写）。w小屋顶声母w像一个小屋顶，它也是一个特殊的声母，主要和u组合形成整体认读音节wu。发音时，嘴唇呈圆形，轻轻发出乌的声音。单韵母与声母的区别单韵母是可以独立发音的韵母，如i、u、ü；而声母通常需要与韵母结合才能发音，如y、w。在整体认读音节中，我们要把声母和韵母看作一个整体来学习，这样才能读准发音。课堂互动：找拼音朋友小游戏

五个拼音朋友藏在图中的场景在这幅生动有趣的图画中，我们可以看到五个拼音朋友巧妙地隐藏在日常场景中：i-像一根点燃的蜡烛，细长的身体上方有一个小火苗（即i上方的点）u-形状如同乌龟的背壳，圆润而稳固ü-犹如一条小鱼正在水中游动，上面的两点像是鱼儿吐出的泡泡y-酷似树枝上的树杈，两条分叉向上延伸w-就像房子上的屋顶，一个接一个的波浪形状

学习单韵母ii的发音要领发音单韵母i时，需要注意以下要点：嘴型：嘴巴自然张开，嘴角微微向两侧拉，露出上下牙齿牙齿位置：上下牙齿之间保持约一指宽的距离舌头位置：舌尖轻抵下齿，舌面前部稍微抬高气流走向：气流从舌面与硬腭之间的狭窄通道流出i的形象记忆单韵母i的形状像一根点燃的蜡烛，细长的部分是蜡烛主体，上面的小点就像燃烧的火焰。这种形象记忆法能帮助学生更好地记住i的形状。可以让学生模仿蜡烛站直，然后点燃蜡烛头顶的小火苗，体验i的形状和站姿。书写规则与笔顺演示书写i时的笔顺：先写竖线，从上到下再在竖线上方点一点注意事项：竖线要直，不要倾斜点要在竖线正上方，不要偏左或偏右

i的四声变化第一声ī音调平而高，声音要保持在一个高平的水平线上。发音时如同在高处平稳行走，不升不降。示例朗读：衣(ī)——声音平稳，高而不降。第二声í音调由中到高，声音要有明显的上升趋势。发音时如同爬山，从山腰爬到山顶。示例朗读：姨(í)——声音从中间向上提升。第三声ǐ音调先降后升，声音要有一个明显的下凹过程。发音时如同先下山再上山，形成一个V形。示例朗读：椅(ǐ)——声音先降低再升高。第四声ì音调由高到低，声音要有明显的下降趋势。发音时如同从山顶滑下山坡。示例朗读：艺(ì)——声音从高处迅速降低。读准第二、三声的技巧第二声和第三声是学生容易混淆的声调。区分它们的技巧是：第二声像是问问题时声音的自然上升，可以让学生想象在问啊？第三声则需要先向下再向上，可以让学生想象先蹲下再站起来的动作可以用手势辅助：第二声时手掌斜向上移动，第三声时手掌先下后上课堂练习：分组朗读

学习单韵母uu的发音要领发音单韵母u时，需要注意以下要点：嘴唇形状：嘴唇向前突出呈圆形，像在吹气球开口程度：开口小，呈圆形舌头位置：舌后部抬高，舌尖自然放松气流走向：气流从舌面后部与软腭之间的通道流出教师可以引导学生通过模仿吹气球的动作来掌握正确的嘴型。先让学生想象嘴里含着一个小气球，然后嘴唇向前突出，做出圆形，这样就形成了u的标准口型。u的形象记忆单韵母u的形状像一只乌龟的背壳，圆圆的，弯弯的。可以让学生用手比划乌龟的背壳形状，然后再观察u的写法，建立形象联系。书写规则与笔顺演示书写u时的笔顺：先写左侧的竖线，从上到下再写右侧的竖线，从上到下最后写底部的弧线，从左到右注意事项：两条竖线长度要一致底部的弧线要圆润，不要过于尖锐整体要保持对称平衡

u的四声变化1第一声ū平而高的音调，声音要保持在一个高平的水平线上不变。口诀：高高平平不动摇示例朗读：乌(ū)——声音保