网络环境的教学设计.pptVIP

自主学习的类型A、抛锚式学习B、支架式学习C、随机进入式学习第29页，共72页，星期日，2025年，2月5日A、抛锚式学习

?1、抛锚：根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题2、对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证3、根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识第30页，共72页，星期日，2025年，2月5日B、支架式学习1、围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架2、框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻近发展区并不相同）3、通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升第31页，共72页，星期日，2025年，2月5日C、随机进入式学习1、确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境2、学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习第32页，共72页，星期日，2025年，2月5日自主学习的设计原则1、体现学生的首创精神2、让学生实现自我反馈（根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案）3、让学生知识外化（有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识）第33页，共72页，星期日，2025年，2月5日自主学习应注意问题

1、学习目标不明确2、只重环境设计，忽略人的设计3、忽视教师的指导第34页，共72页，星期日，2025年，2月5日2、协作学习的设计

（1）协作学习的类型（2）协作学习的设计原则（3）协作学习应注意问题第35页，共72页，星期日，2025年，2月5日协作学习的类型

A、竞争B、辩论C、协同D、伙伴E、角色扮演第36页，共72页，星期日，2025年，2月5日A、竞争

1、教师将总任务分解为若干子任务2、学习者单独完成子任务，看谁完成得最快最好3、教师和同学分别进行评论，最后完成总任务第37页，共72页，星期日，2025年，2月5日B、辩论

1、围绕学习主题提出自己的观点2、寻找支撑观点的论据资料3、教师（或中立组）选出正、反两方4、进行辩论或辩驳5、达到对问题的进一步理解（强化原来的观点、改变原来的观点、对原来的观点有新的认识）第38页，共72页，星期日，2025年，2月5日C、协同

1、提出某个学习任务2、协作者进行分工协作3、协作者之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充，完成学习任务第39页，共72页，星期日，2025年，2月5日D、伙伴

1、为完成某个学习任务结成伙伴关系（学习者与学习者、学习者与计算机）2、伙伴之间展开讨论或争论3、达成共识，促进问题解决第40页，共72页，星期日，2025年，2月5日E、角色扮演

1、由不同的学习者扮演不同的角色（扮演的角色可以互相转化）2、分别解答不同的问题3、教师给予判断、引导和分析4、强化学习者对问题的理解第41页，共72页，星期日，2025年，2月5日协作学习的设计原则

1、要建立起协商群体2、教师提出问题要具有可争论性3、学习过程可控4、讲究学习效率第42页，共72页，星期日，2025年，2月5日协作学习应注意问题1、教师应对学生提出的问题进行正确引导2、要善于发现学生中的积极因素（哪怕只是萌芽），并及时给予肯定鼓励3、要善于发现学生的模糊或不当之处，并及时用学生乐于接受的方式指出4、避免偏离教学内容的讨论或由于纠缠于枝节问题而影响学习进度5、在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作学习过程作出小结第43页，共72页，星期日，2025年，2月5日3、指导性活动的设计

（1）网络教学中教师的作用（2）教师指导性活动的类型（3）教师指导性活动的设计原则与方法第44页，共72页，星期日，2025年，2月5日网络教学中教师的作用1、导航者2、指导者3、设计者4、辅导者第45页，共72页，星期日，2025年，2月5日教师指导性活动的类型

1、交代教学目标2、组织教学活动3、展示教学资源4、调控教学过程第46页，共72页，星期日，2025年，2月5日教师指导性活动的设计原则与方法

1、体现教师的作用与地位2、调动学生的主动性和创造性3、促进学生对知识的意义建构过程4、促进学习目标的实现第47页，共72页，星期日，2025年，2月5