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七年级音乐课《洗衣歌》教学设计

一、教学设计理念

本课时教学设计以《义务教育音乐课程标准》为指导，立足七年级学生的认知特点与音乐学习规律，注重音乐本体的感知与体验。通过创设情境、多元互动、探究体验等方式，引导学生在积极的音乐活动中感受藏族民间音乐的独特魅力，理解音乐与生活、音乐与文化的密切联系，培养学生的音乐审美能力、表现能力和文化认同意识。教学过程力求生动活泼，激发学生主动参与的热情，让学生在“听、唱、动、思、创”的过程中获得愉悦的音乐体验和有益的音乐知识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解藏族音乐的风格特点，感受歌曲《洗衣歌》欢快活泼的情绪和浓郁的民族风情。

2.学习用自然、欢快的声音演唱歌曲《洗衣歌》，准确把握歌曲的节奏（特别是切分音、附点音符）和旋律走向。

3.认识并掌握歌曲中典型的藏族音乐元素，如衬词的运用、舞蹈性的节奏等。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐实践，逐步加深对歌曲的理解和掌握。

2.鼓励学生通过肢体语言（如简单的藏族舞蹈动作）来表现歌曲的情感和节奏特点。

3.引导学生对歌曲的音乐要素进行初步分析，培养其音乐鉴赏能力和探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所蕴含的劳动人民乐观向上的生活态度和民族团结的精神内涵。

2.激发学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，培养尊重多元文化的意识。

3.在音乐活动中体验合作与创造的快乐，增强集体荣誉感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《洗衣歌》，感受并表现歌曲欢快活泼的情绪和藏族民间音乐风格。

2.理解并掌握歌曲的节奏特点，特别是切分节奏和附点节奏的准确演唱。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的准确演唱，尤其是带有衬词的乐句（如“阿拉里哟”）的节奏与情感处理。

2.引导学生将对歌曲情感的理解融入到演唱和表演中，做到声情并茂。

四、教学准备

1.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。

2.《洗衣歌》音频、视频资料（歌曲演唱版、伴奏版、相关藏族风情图片或舞蹈片段）。

3.钢琴或其他伴奏乐器。

4.节奏卡片、歌词卡片（可选）。

5.藏族服饰图片或简单的藏族舞蹈道具（如哈达、转经筒图片等，可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重冲击：

*教师：“同学们，今天老师带来了一些美丽的图片和一段动听的音乐，让我们一起来看一看、听一听，猜猜这是哪个民族的风情？”

*播放藏族风光图片（如雪山、草原、布达拉宫）或藏族舞蹈片段，同时播放《洗衣歌》的片段音乐（前奏或间奏部分）。

2.互动交流：

*提问：“谁来说说你从图片和音乐中感受到了什么？这可能是哪个民族的音乐和文化？”（引导学生说出藏族，以及藏族音乐的某些特点，如高亢、热情、有舞蹈性等）

3.揭示课题：

*教师总结学生的回答，引出藏族，并简介藏族人民能歌善舞、热爱生活的特点。

*“今天，我们就要一同走进这个充满魅力的民族，学习一首非常具有代表性的藏族歌曲——《洗衣歌》。”（板书课题：洗衣歌）

（二）初步感知，整体把握（约8分钟）

1.完整聆听，初步印象：

*教师：“请同学们闭上眼睛，用心聆听这首《洗衣歌》，感受一下歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲中仿佛描绘了一幅怎样的画面？”

*播放《洗衣歌》完整音频（原唱版）。

2.交流分享：

*提问：“歌曲给你的整体感觉是怎样的？（欢快、活泼、热烈、喜悦等）你仿佛看到了什么场景？”（引导学生想象藏族姑娘们在河边洗衣、嬉戏的欢乐场景）

3.再次聆听，关注细节：

*教师：“非常好！现在请大家再仔细听一遍，注意歌曲中除了歌唱的旋律，有没有一些特别的词语或者声音？它们起到了什么作用？”

*播放音频，学生带着问题聆听。

*引导学生发现歌曲中的衬词“阿拉里哟”、“哎”等，并体会其对表达欢快情绪、增强歌曲民族特色的作用。

（三）深入探究，学唱歌曲（约20分钟）

1.节奏模仿，打好基础：

*教师：“这首歌曲的欢快情绪很大程度上来自于它独特的节奏。我们先来挑战一下歌曲中的一些节奏型。”

*出示歌曲中典型的节奏型卡片（如切分节奏、附点节奏），教师示范，学生模仿拍手或跺脚。

*重点练习歌曲开头及带有衬词部分的节奏，如：

*“（XXXX|X.XX|）阿拉里哟”

*“（XXXX|X-|）哎！”

*可以进行小组节奏接龙或师生互动游戏，巩固节奏掌握。

2.旋律学唱，分段突破：

*学唱旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律（可先慢速），学生小声跟唱旋律线（用“