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泰州教师考编题库及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象

B.学与教以及二者相互作用的心理规律

C.学与教的心理规律，但以后者为主

D.学与教的心理规律，但以前者为主

答案：A

解析：教育心理学研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。B选项表述不准确，C、D选项片面强调一方为主，均不正确。

2.以下不属于布鲁纳认为的学习过程的是（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的评价

D.知识的记忆

答案：D

解析：布鲁纳认为学习包括新知识的获得、知识的转化和知识的评价三个过程，不包括知识的记忆。

3.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）

A.机械学习

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习

D.研究性学习

答案：C

解析：奥苏贝尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习，因为这种学习能使新知识与学生认知结构中已有观念建立起非人为的和实质性的联系。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师对教学过程进行实时监测、调控和反思的能力，符合题意。教学设计能力侧重于教学前期规划，教学组织能力是实施教学的能力，教学决策能力是对教学方案等的抉择能力，均不符。

5.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

答案：C

解析：12-18岁阶段面临的是自我同一性对角色混乱的冲突，个体需要建立自我认同感。A选项对应6-11岁；B选项对应3-6、7岁；D选项对应1.5-3岁。

6.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

A.组合律

B.活动律

C.强度律

D.差异律

答案：A

解析：组合律就是关于事物组合方面的规律，题干描述符合组合律的特点。活动律强调活动的对象易被感知，强度律强调刺激强度，差异律强调对象与背景差异，均不符。

7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）

A.学习态度

B.学习习惯

C.学习动机

D.学习策略

答案：D

解析：学习策略是学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的学习方案，符合定义。学习态度是对学习的看法等，学习习惯是长期形成的学习行为方式，学习动机是推动学习的内部动力，均不符。

8.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行为

C.道德品质

D.道德意识

答案：B

解析：品德心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为，这是品德的三个基本要素。道德理念、道德品质、道德意识表述不准确。

9.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

解析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，意味着学生能够自我约束、自我管理。教师促成、集体促成、任务促成的纪律都不是最终目标。

10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

解析：课堂管理就是教师协调课堂内各种人际关系，以实现教学目标的过程，符合概念。课堂凝聚力指班级成员的向心力等，课堂控制侧重于对学生行为控制，课堂气氛是课堂氛围，均不符。

多项选择题（每题2分，共10题）

1.以下属于教育心理学研究原则的有（）

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.理论联系实际原则

答案：ABCD

解析：教育心理学研究需遵循客观性原则，如实反映心理现象；系统性原则，整体研究心理现象；教育性原则，研究不能有害学生发展；理论联系实际原则，将理论应用于实践。

2.下列属于认知派学习理论的有（）

A.桑代克的联结主义学习理论

B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

D.加涅的信息加工学习理论

答案：BCD

解析：桑代克的联结主义学习理论属于行为主义学习理论。布鲁纳强调认知结构，奥苏贝尔关注有意义接受学习，加涅侧重信息加工，都属于认知派学习理论。

3.影响迁移的主要因素包括（）

A.相似性

B.原有