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2025年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》练习题及参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某中学提出“培养具有家国情怀、创新思维和终身学习能力的时代新人”的办学目标，这一目标属于教育目的的（）层次。

A.国家教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教学目标

2.为了让学生理解“光合作用”的本质，生物老师在课堂上先演示了叶绿体提取实验，再通过动画模拟光反应和暗反应过程，最后组织学生分组讨论实验现象与理论模型的联系。这种教学方法体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

3.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

4.学生在学习“等边三角形”后，再学习“等腰三角形”时，原有认知结构中的“等边三角形”会对新学习产生影响。这种迁移属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

5.某教师在讲解“辛亥革命”时，不仅讲述了革命的过程和结果，还引导学生分析当时的经济背景、社会矛盾和国际环境，这种教学体现了（）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.三维目标的整合

6.某学生因数学考试失利而情绪低落，认为“我太笨了，永远学不好数学”。这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

7.某中学开设“非遗剪纸”“社区服务”“机器人编程”等校本课程，这些课程属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

8.教师在课堂上通过提问“如果没有重力，生活会发生哪些变化？”引导学生展开想象和推理。这种提问类型属于（）。

A.回忆性提问

B.理解性提问

C.应用性提问

D.创造性提问

9.某班级制定了“课堂发言积分制”：每次主动发言加1分，一周累计10分可兑换“作业免做券”。这种管理方法依据的理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

10.某学生在背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）谐音为“俺不能死”，这种记忆策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

11.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免受到惩罚”属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

12.某教师在批改作文时，不仅关注语言表达，还关注思想深度和情感真实性，并针对不同学生的特点写出个性化评语。这种评价方式体现了（）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.形成性评价

D.发展性评价

13.学生在学习“函数”概念时，先通过一次函数、二次函数的实例归纳出“两个变量之间的对应关系”，再学习抽象的函数定义。这种学习过程符合（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.发现学习

14.某班主任发现班级中存在“小团体”现象，部分学生经常一起逃课、上网。针对这一问题，班主任最适宜的做法是（）。

A.强制解散小团体，批评相关学生

B.引导小团体目标与班级目标一致

C.孤立小团体核心成员，分化群体

D.忽视小团体存在，等待自行瓦解

15.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应发生在（）。

A.学生现有发展水平之前

B.学生现有发展水平与潜在发展水平之间

C.学生潜在发展水平之后

D.学生现有发展水平与潜在发展水平之外

16.某教师在教学中发现，学生对“历史事件的因果关系”理解困难，于是设计了“因果链”图表，引导学生从政治、经济、文化等维度分析事件的多重原因。这种教学策略旨在（）。

A.提高学生的信息加工能力

B.培养学生的批判性思维

C.增强学生的元认知监控

D.促进学生的知识结构化

17.某学生平时学习认真，但考试时因过度紧张导致发挥失常。这种现象可以用（）解释。

A.耶克斯-多德森定律

B.桑代克的效果律

C.班杜拉的自我效能感理论

D.韦纳的归因