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2025年幼儿教师之《幼儿游戏与指导》考试题库(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.下列关于幼儿游戏本质特征的描述，正确的是（）。

A.游戏是教师预设的有明确目标的活动

B.游戏的驱动力是外部奖励（如贴纸、小红花）

C.游戏具有“假想性”，幼儿通过模仿和想象反映现实生活

D.游戏必须遵循严格的规则，否则无法实现教育价值

答案：C

2.根据皮亚杰的游戏分类理论，3-4岁幼儿最典型的游戏类型是（）。

A.练习性游戏（感知运动游戏）

B.象征性游戏（假装游戏）

C.规则游戏

D.结构游戏

答案：B

3.教师在角色游戏中观察到幼儿反复模仿“妈妈做饭”的动作，但缺乏情节扩展。此时教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接介入，告诉幼儿“妈妈还可以带宝宝去超市”

B.以“客人”身份参与游戏，问：“妈妈做的饭真香，宝宝吃完要去哪里玩呀？”

C.停止游戏，组织讨论“妈妈的一天有哪些事情”

D.记录观察结果，不干预幼儿的自发游戏

答案：B

4.下列关于结构游戏材料投放的描述，不符合发展适宜性原则的是（）。

A.小班提供大颗粒积木、拼插玩具（如雪花片）

B.中班提供中型积木、辅助材料（如小动物模型）

C.大班提供小型积木、螺丝螺母等精细建构材料

D.所有年龄段均投放相同种类和数量的材料

答案：D

5.幼儿在表演游戏中因争抢“公主”角色发生争执，教师的正确处理方式是（）。

A.直接指定“表现好”的幼儿扮演公主

B.引导幼儿讨论：“除了公主，故事里还有哪些重要角色？”

C.批评争执的幼儿“不团结”，要求轮流扮演

D.暂停游戏，让幼儿反思“为什么不能好好商量”

答案：B

6.下列属于规则游戏的是（）。

A.幼儿自发玩“过家家”

B.教师组织的“抢椅子”游戏

C.幼儿用积塑拼搭“动物园”

D.幼儿在沙池里挖“隧道”

答案：B

7.游戏中“以物代物”能力的发展，主要反映了幼儿（）的发展。

A.大肌肉动作

B.语言表达

C.想象与表征

D.数学逻辑思维

答案：C

8.教师在游戏观察中记录：“乐乐（4岁）用长积木当‘宝剑’，边跑边说‘我是奥特曼’，持续8分钟。”这属于（）。

A.事件取样记录

B.时间取样记录

C.行为描述记录

D.等级评定记录

答案：C

9.小班幼儿在角色游戏中常出现“平行游戏”现象（如各自玩“娃娃家”但不互动），教师应（）。

A.强制幼儿合作，要求“你们一起做饭”

B.提供共享材料（如大餐桌），引导幼儿自然互动

C.认为这是“不合群”的表现，需单独教育

D.减少角色游戏时间，增加集体活动

答案：B

10.下列关于游戏与幼儿学习关系的表述，错误的是（）。

A.游戏是幼儿主动建构经验的过程

B.游戏中隐含着科学、数学、社会等多领域学习

C.游戏的教育价值需要教师通过“教学”显性传递

D.幼儿在游戏中通过试错、合作获得解决问题的能力

答案：C

11.教师为大班幼儿设计“小超市”角色游戏时，下列材料投放最合理的是（）。

A.仅提供“钱”（纸片）和“商品”（塑料玩具）

B.增加价签（标有数字）、购物清单（简单文字）、计算器（模型）

C.限制“顾客”数量，避免游戏混乱

D.规定“收银员”必须由教师指定的幼儿担任

答案：B

12.幼儿在户外游戏中尝试用木板搭建“小桥”，但多次倒塌后放弃。教师的最佳指导策略是（）。

A.直接示范正确搭建方法

B.问：“你觉得木板怎么放更稳？试试把两端垫高？”

C.说：“这个太难了，我们换个游戏吧”

D.记录幼儿的放弃行为，后续开展“抗挫折”主题教学

答案：B

13.根据帕顿的社会性游戏分类，幼儿在游戏中“观察他人游戏但不参与”属于（）。

A.独自游戏

B.平行游戏

C.旁观游戏

D.联合游戏

答案：C

14.下列关于游戏环境创设的描述，符合“开放性”原则的是（）。

A.角色区、建构区用固定隔板完全分隔

B.沙水区提供量杯、漏斗、不同材质的容器

C.图书角仅摆放教师指定的“教育类”绘本

D.所有游戏材料均按类别贴标签，固定摆放位置

答案：B

15.中班幼儿在“医院”角色游戏中，“医生”只给“病人”打针，缺乏问诊、开药等情节。教师可通过（）推动游戏深化。

A.播放医院场景视频，让幼儿模仿

B.以“病