SOLO分类评价理论在高中议论文写作教学中的运用 .pdfVIP

SOLO分类W®仑雨中议论文写作瓣中的跋

摘要：议论文写作教学在高中写作教学中占据重要地位，但实际教学中缺乏科学的、操作性强的评体系。本文

尝试将SOLO分类评理论运用于议论文写作教学，从理论运用的适切性以及值两方面进行阐述，并建构评量表。

关键词：SOLO分类评理论；议论文写作教学；高中

高考作文虽然在题目上并没有对文体设限，但学生在选择文体时基本都心照不宣地选择了议论文进行创作。原因

无他，只是因为议论文在高中时写得最多，最为保险。但是教师在议论文写作教学上缺乏重视。在教学过程中大部分教

师注重写前的思维训练，对材料的分析能力训练，对论证方法的使用训练等，因此出现了缺少写作教学后的评或者是

评内容单一等问题，如评语言单调，没有实质性点出学生的写作问题；用分数代替评使得评空有其表，名存实

亡。因此急需一套科学的、操作性强的议论文写作评体系来帮助教师更好地对议论文写作进行评并根据评结果给

予学生有针对性的教学指导。在此情景下，笔者尝试将SOLO分类评理论运用于议论文写作教学。

一、SOLO分类评理论运用于议论文写作教学的适切性

（一）二者特点契合

1.二者都注重知识与能力的紧密结合

SOLO分类评理论注重量的测评与质的分析相结合。该理论划分了学生思维发展水平从量变到质变的五种层次

和四种知识，强调学生的质的变化。议论文写作教学中教师要传授论点、论据以及论证方法这三个知识，更重要的是要

传授学生如何运用逻辑把三个知识整合运用，写好议论文。

2.二者都注重逻辑思维能力的发展

SOLO分类评理论能够对学生的思维水平进行有效的评，使教师根据评层次给予指导，提升学生的思维发

展。学生在进行议论文写作时也需要思维的参与，以有力地论证观点。因此，教师在进行议论文写作教学时要使学生通

过材料现象推理其本质，发散思维正确立论，再借助逻辑合理使用论证方法和论据。SOLO分类评理论和议论文写作

二者都注重逻辑思维能力的发展，这也是二者最为重要的相同点之一。

3.SOLO分类评理论应用于开放性题目，符合议论文写作特点

议论文写作在考试中评困难一直是困扰教师的难题。作文评因人而异，很难有一定的准确标准。而SOLO分

类评理论划分的五种水平是根据能力、思维操作、一致性与收敛和应答结构这四个方面对学生的回答进行划分的。这

个理论不仅能反映学生在思维上的广度，更能反映学生在思维上的深度。而议论文写作正是需要学生根据不同的题目进

行拟题，对不同的说理对象进行说理，运用不同的论据进行不同的论证，每一位学生创作的议论文都是不同思维能力的

不同层次的展现。将SOLO分类评理论运用于议论文写作教学能更好地将不同学生不同答案所隐藏的不同思维层次更

为直观地展现出来，方便教师进行写作后的评与指导。通过SOL。分类评理论将学生的回答分类评，使得对学生

的评有着更为科学直观的评依据。更令人喜悦的是，将SOLO分类法运用于开放性试题评分的信度较高。有研究从

交互判断的一致性方面考察了利用SOLO分类法对诗歌和创意写作案例评分的信度，结果表明，不管用SOLO测量什

么不同的评分者，看法都是相当一致的［1］。这个研究有力地表明SOLO分类法运用于开放性试题评分的信度较高。这项

研究仅仅从一个方面去考察了该评方法的评分信度，仍有欠缺，但对于试题评分方面来说已有较大的进步。像语文这

种相较于理科学科来说，评分的主观性更强，很容易产生较大的评分差异，尤其在开放性的作文板块，评分客观性一直

是存在的棘手难题。将SOLO分类法运用于开放性试题评分可以使评分信度提高，这对于议论文写作评分来说是很大的

助力。而议论文恰恰以思维为主，与该理论的评维度相符合，这使得对像议论文这样的主观性很强的作文评更为客

观。

（二）理论优势

1.来源科学

SOLO分类评