2025年青少年心理成长导师考试题库（附答案和详细解析）（0908）.docxVIP

2025年青少年心理成长导师考试题库（附答案和详细解析）（0908）

青少年心理成长导师专业能力考试试卷

考生须知：请将答案填写在答题卡对应位置。考试时间120分钟。

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年阶段的核心冲突是：

A.勤奋感对自卑感

B.自我认同对角色混乱

C.自主性对羞怯怀疑

D.亲密感对孤独感

答案：B

解析：埃里克森理论中12-18岁核心任务是建立自我同一性。选项A对应学龄期（6-12岁），C对应幼儿期（1-3岁），D对应成年早期。

下列哪项是青少年抑郁症最典型的认知特征？

A.夸大自身能力

B.选择性注意积极事件

C.灾难化思维倾向

D.过度乐观预期

答案：C

解析：抑郁青少年常出现认知扭曲，如过度概括（“我总是失败”）和灾难化思维。A、D为躁狂倾向，B是健康认知模式。

（此处省略3-9题，包含发展心理学、干预伦理等内容）

关于青少年网络成瘾的干预，首要原则是：

A.立即切断所有网络接触

B.与当事人共同制定行为契约

C.强制进行药物治疗

D.主要依靠家长监控

答案：B

解析：行为契约通过协商建立自律机制，更易获得青少年配合。A可能引发对抗，C仅限重度病例，D忽略自主性发展。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

下列哪些是青少年自我同一性确立的关键影响因素？（）

A.重要他人（父母、教师）的评价

B.社会文化价值观内化程度

C.青春期荷尔蒙分泌水平

D.同伴群体归属感的获得

答案：ABD

解析：自我同一性是心理社会建构（A、B、D），荷尔蒙（C）仅影响生理发育速率。错误项C是常见生理归因误区。

在自杀危机干预中，必须立即采取的行动包括：（）

A.询问具体自杀计划

B.提供24小时监护

C.签订”不自伤承诺书”

D.没收所有通讯工具

答案：AB

解析：A评估风险等级，B保护生命安全属首要原则。C需专业关系建立后实施，D可能切断求助通道反而增加风险。

（此处省略3-9题，涵盖防御机制、团体辅导等内容）

处理青少年早恋问题的正确策略包括：（）

A.引导建立健康的亲密关系认知

B.通过班会公开讨论案例

C.尊重隐私前提下开展性教育

D.要求双方家长签署保证书

答案：AC

解析：健康引导（A）和性教育（C）是发展性干预。B侵犯隐私可能引发群体压力，D属于行政化管理思维。

三、判断题（共10题，每题1分，共10分）

逆反行为是青少年心理发展的必经阶段，应视为成长资源而非问题。

答案：正确

解析：自主性探索是发展任务，适当逆反反映分离个体化进程。但需区分建设性自主表达与破坏性行为。

认知行为疗法对16岁以下青少年效果有限，应首选家庭治疗。

答案：错误

解析：CBT经改良（如增加游戏元素）对12岁以上青少年焦虑、抑郁有实证效果，年龄非绝对限制条件。

（此处省略3-10题，涉及神经发育、法律伦理等判断）

四、简答题（共5题，每题6分，共30分）

简述青少年发展指导的”三明治反馈法”核心要点。

答案：

第一，首层积极肯定（如”你在小组讨论中的观察很敏锐”）；

第二，中层建设性建议（如”下次可尝试先倾听完他人全部观点”）；

第三，底层鼓励赋能（如”你的协作潜力会带来更大贡献”）。

解析：该技术通过”肯定-建议-激励”结构降低防御心理，适用于自信心脆弱的青少年，需注意建议必须具体可操作。

列举青春期常见的三种情绪调节策略并说明适用情境。

答案：

第一，认知重评：适用于考试焦虑等情境（如重构”失误是学习机会”）；

第二，问题聚焦策略：用于人际冲突等可改变压力源；

第三，适度宣泄：剧烈情绪爆发时通过运动等安全方式释放。

解析：需区分适应性与非适应性策略（如自我伤害）。神经科学研究显示认知重评对前额叶尚在发育的青少年尤其有效。

（此处省略2-3、5题）

五、论述题（共3题，每题10分，共30分）

结合实例论述如何运用社会支持理论干预校园欺凌受害者心理创伤。

答案：

论点：重建多维支持系统是创伤修复核心

工具性支持：案例中为转学生小L建立”安全伙伴”制度，确保课间活动有人同行

情感支持：通过表达性艺术治疗释放”被孤立”情绪，心理咨询师持续共情

信息支持：指导收集霸凌证据的方法，明确校方处理流程

评价支持：开展主题班会重构群体认知（如”求助是勇敢行为”）

结论：四维支持需同步构建，重点消除受害者的自责归因（如”都怪我软弱”）

比较马西亚（Marcia）自我同一性理论中”早闭”与”延缓”状态的特点及指导策略。

答案：

早闭状态特征：未经历探索直接接受外界设定身份（如继承家族职业），易出现中年危机

干预案例：高中生按父母要求选理科，通过职业测评唤起自我觉察，安排企业见习拓宽选择视野

延缓状态特征：主动探索但