8.2《登高》课件(共23张PPT) 2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

登高

——杜甫;核心素养;通过分析意象与情感的关系，培养逻辑思维和审美思维能力。

感受诗歌的意境之美、格律之美，提升古典诗词的审美鉴赏能力。

体会杜甫诗歌中蕴含的家国情怀，理解中华文化中“以天下为己任”的精神传统。;1.赏析意象与意境，把握诗人“悲秋”“悲己”“悲国”的三层情感，理解其复杂的生命感慨。

2.把握全诗情景交融、虚实相生的艺术手法。

3.理解诗人个人苦难与家国命运的交织，体会“生命的诗意”在困境中的体现。

4.赏析本诗“格律严谨却不露雕琢痕迹”的艺术特色，

理解“古今七律第一”的评价。;;登高

风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。

无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。

艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。;2.根据课下注释及学习提示，借助工具书熟悉诗歌文体及主要内容。

;;2.“哀”仅仅是写“猿啸”吗？“哀”字究竟蕴含作者怎样的情感？;3.前人称颔联为“古今独步的句中化境”，你是如何理解的？;4.宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。”十四字之间含有八意，而对偶又极精确。你是如何理解的呢？;⑤晚年凄凉;5.尝试分析尾联是如何表现杜甫的“忧国”思想的？;潦倒新停浊酒杯;6.结合颈联和尾联分析如何体现“忧己”与“忧国”的交融？;《登高》以“悲”为脉，前四句绘秋景，“风急猿哀”“落木长江”融情于景，既写自然萧瑟，更喻生命短暂、时光永恒；后四句抒悲情，“万里漂泊”“百年多病”诉个人困顿，“艰难苦恨”寄家国忧思，三层悲愁交织。;本诗被称为“古今七律第一”，请同学们结合律诗知识（对仗、押韵、平仄），小组合作分析本诗的格律特点：;1．在《登高》中，杜甫面对萧萧落木与滚滚长江，霎时百感交集，描述自己的境况：“，。”

2．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句子是：“，。”

3．杜甫《登高》中“，”两句，以密集的意象描绘登高的见闻，为抒发深沉丰富的情感做了充分铺垫。

4．杜甫《登高》中描写秋声肃杀、江水雄迈的两句是“，”。;阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

发刘郎浦①

杜甫

挂帆早发刘郎浦，疾风飒飒昏亭午。

舟中无日不沙尘，岸上空村尽豺虎。

十日北风风未回，客行岁晚晚相催。

白头厌伴渔人宿，黄帽青鞋②归去来。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A.首联扣题，写诗人一早就从刘郎浦张帆航行，劲吹的大风让中午日色变得昏暗，渲染出旅途之艰。

B.颔联写船上整天都沾满沙尘，而岸上盗贼如豺虎般横行，村庄空无人烟，暗示出时局的动荡。

C.颈联分别叠用“风”“晚”二词，表达了诗人因北风阻隔而延误归家行程的焦急心情，更添愁绪。

D.尾联直抒胸臆，诗人直言不想再长年伴着渔翁过水上漂泊的生活，而是去过山野村夫的躬耕生活。

2.本诗和《登高》均创作于杜甫晚年漂泊时期，但两诗在情感基调既有相同之处，又各有侧重。请结合两诗内容任选一个角度简要分析。;2.本诗和《登高》均创作于杜甫晚年漂泊时期，但两诗在情感基调既有相同之处，又各有侧重。请结合两诗内容任选一个角度简要分析。;闻官军收河南河北

唐杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。;《茅屋为秋风所破歌》

[唐代]·杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！;天下兴亡，匹夫有责；赤心事上，忧国如家。