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海上的风课文教学

导入：你见过海上的风吗？同学们，你们去过海边吗？你见过海上的风吗？海上的风与我们平时感受到的风有什么不同呢？它有什么特别之处？今天，让我们一起走进课文《海上的风》，感受大自然的神奇魅力，体验作者是如何用美丽的语言描绘海上的风的。

课文插图欣赏观察图片中的风看一看，图中的海上风是怎样表现出来的？你能从哪些细节看出风的存在？感受图片的美这幅图画给你什么感受？色彩、线条和构图传递了怎样的情绪？想象图外的风

听一听：课文朗读现在，请同学们闭上眼睛，静静地听老师朗读课文。想象你正站在海边，感受海风拂面，听海浪拍打礁石，闻到海水的咸味...用心去感受课文中描写的海上的风，体会作者是如何用语言将风的形象生动地展现出来的。

课文初读：整体感知自由读请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。画线标记用红笔画出不认识的字，用蓝笔画出不理解的词语。整体感知思考：课文主要讲了什么？作者是怎样描写海上的风的？读完后，请和同桌交流一下你对课文的初步理解和感受。

识字与生字学习通过多种方式认识这些字，理解它们的形、音、义。重点汉字学习绽（zhàn）花儿绽开了笑容绽放浪（làng）海浪翻滚波浪起伏奏（zòu）演奏乐曲奏出美妙音乐

解释重点词语1绽开像花朵一样开放。例如：浪花绽开了。2奏出演奏出（音乐）。例如：风奏出美妙的乐曲。3万艘渔船非常多的渔船。万表示数量极多，艘是渔船的量词。

理解整体段意第一段风是花神，让浪花绽开第二段风是琴师，奏出美妙乐曲第三段风是大力士，推动渔船前进这三段文字分别从美、声、力三个方面，生动形象地描绘了海上的风。作者通过三个比喻，将风人格化，使抽象的风变得具体可感。

第1自然段精读风是花神，他一来，海面上就绽开了朵朵浪花。理解花神的比喻作者为什么说风是花神？风能让浪花绽开，就像花神能让花朵盛开这个比喻生动形象地表现了风的神奇力量将无形的风与花神联系起来，使风有了具体形象看这些浪花，是不是像盛开的花朵？风就像花神一样，让海面绽放出美丽的浪花。

赏析比喻一：风是花神为什么用花神来比喻风？在中国传统文化中，花神主管百花开放。作者用花神比喻风，突出了风使浪花绽开的神奇力量，让无形的风变得有形可感。如何理解绽开了朵朵浪花？绽开通常用来描述花朵盛开，这里用来描述浪花，形象地表现了浪花像花朵一样在海面上绽放的美丽景象。

第2自然段精读风是琴师，他在大海上奏出美妙的乐曲。风拂过海面，激起层层波浪，发出各种声音，犹如琴师弹奏出的美妙乐曲。理解琴师的比喻作者为什么说风是琴师？风吹过海面，产生各种声音这些声音有节奏、有韵律，像音乐一样将风比作琴师，突出了风能创造美妙声音的特点

赏析比喻二：风是琴师风的乐曲从何而来？风吹过海面，与海水、礁石、帆船等接触，产生各种声音：有时轻柔如耳语，有时激昂如战鼓，这些声音交织在一起，形成了大海的交响乐。琴师与花神有何不同？花神强调的是风的创造美的能力，而琴师强调的是风的创造声音的能力。作者通过不同的比喻，全方位地展现了风的特点。

第3自然段精读风是大力士，他推动着万艘渔船，驶向大海深处。理解大力士的比喻作者为什么说风是大力士？风能推动船只前进，展现出强大的力量万艘渔船突出风力之大将风比作大力士，强调风的力量之强看这些渔船，是怎样在风的推动下前进的？风的力量有多大，才能推动这么多船只？

赏析比喻三：风是大力士力量之大风能推动万艘渔船，显示出非凡的力量。万艘虽是夸张，但形象地表现了风力之强。方向明确驶向大海深处表明风不仅有力量，还能指引方向，就像一位熟练的舵手。助人前行风帮助渔民出海捕鱼，是渔民的好帮手，体现了风的实用价值。

三种风的形象整合花神创造美的形象使浪花绽开展现风的美学价值强调视觉美感琴师创造声音的形象奏出美妙乐曲展现风的艺术价值强调听觉体验大力士展现力量的形象推动渔船前进展现风的实用价值强调力量感通过这三个比喻，作者全面展现了海上的风的美、声、力三个方面，使抽象的风变得具体可感，生动形象。

课文结构梳理第一部分：风的美（花神）风是花神，他一来，海面上就绽开了朵朵浪花。这部分主要描写了风的美学价值，通过花神的比喻，展现了风让海面绽放浪花的美丽景象。第二部分：风的声音（琴师）风是琴师，他在大海上奏出美妙的乐曲。这部分主要描写了风的声音特点，通过琴师的比喻，展现了风在海面上创造出的各种美妙声音。第三部分：风的力量（大力士）风是大力士，他推动着万艘渔船，驶向大海深处。这部分主要描写了风的力量，通过大力士的比喻，展现了风推动渔船前行的强大力量。

语言美的体会比喻的运用作者用花神、琴师、大力士三个比喻，将无形的风变得具体可感，使读者能够更直观地感受到风的特点。人格化的表现作者将风人格化，用他来指代风，赋予风以生命和情感，使风更加亲切可感。语言的简洁生动全文仅三句话，但每句话都形象生动，抓住风的特点，言简意赅