2025《小学数学课堂中的问题提出氛围营造及其效果评估》9300字（论文）.docVIP

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小学数学课堂中的问题提出氛围营造及其效果评估

目录

TOC\o1-3\h\u10208内容摘要和关键词 2

13890引言 2

23518一、小学四年级学生数学问题提出能力的意义和背景 3

23548（一）问题提出是创新型人才培养的关键突破口 3

9094（二）问题提出教学成为数学教育改革的新方向 3

681（三）判断学生知识结构完善性的重要方式是数学问题提出 4

26205二、小学四年级学生数学问题提出能力的理论依据 4

23127（一）建构主义理论 4

666（二）问题思维理论 4

31728（三）社会文化学习理论 5

32124三、数学问题的相关研究 5

9308（一）问题提出是促进问题解决的有效方式。 5

4262（二）问题提出是一种独立的数学活动 6

16059四、研究设计 6

23185（一）研究对象 6

22522（二）研究方法 6

254561.观察法 6

47832.问卷调查法 7

14844（三）小学四年级学生数学问题提出存在的问题 7

264051.学生提出数学问题的数量 7

286522.学生提出数学问题的类型 8

308533.学生对问题情境的理解与解释 9

15076五、小学四年级学生数学问题提出能力的对策 10

20598（一）营造问题提出氛围，增强学生的问题提出自信 10

26142（二）数学问题提出以解决问题的经验为前提 11

7354（三）教师的学科专业知识为学生数学问题提出提供基础 11

25118六、研究反思 12

9854参考文献 13

27429附录 14

【内容摘要】以教师为中心，学生被动吸收的教育现象普遍存在于我国传统的教育中，过分重视书本知识的传授，而轻视了学生实践能力的培养，学生缺乏从现实情境中提出问题、解决问题的能力。所以，研究学生的数学问题提出能力很有必要。本文以日照五莲县第八小学四年级学生为例，依据新课程改革方案，课堂以学生活动为主，如学生的对学、群学。在此之下，我将通过问卷法、观察法等研究小学四年级学生的数学问题提出能力，以此来找到提高小学四年级学生数学问题提出能力的方法。

【关键词】小学；数学问题；数学问题提出；数学问题提出能力

引言

问题是创新的起点，也是创新的动力源，创新来源于不断的质疑和问题的提出，创新型人才的明显特征之一是问题提出。问题提出作为创新思维的着力点，能够激发学生的创造性思维。最为重要的是，学生自己发现和提出问题是创新的基础，总的来说，学生创新思维和创新能力的培养依赖于提出问题、解决问题的方式。而提高学生的提升问题提出能力以及培养学生的创新思维,就需要教师引导学生在“问题意识”驱动下，从“问题提出”出发，经由“分析问题”“解决问题”等系列过程。

小学四年级学生数学问题提出能力的意义和背景

问题提出是创新型人才培养的关键突破口

问题提出是创新型人才培养的关键。创新型人才决定了这类人与常人是有所不同的，那么创新型人才的共同点一定是喜欢提出问题、敢于提出与常人不同的问题，通过解决这些不普遍的问题，进而做出创新，成为创新型人才。所以问题提出对创新型人才来说至关重要（李嘉和,张佩妍,2022)。对于创新型人才的培养要从小开始培养，只有在小学的时候得到了问题提出的训练，在初高中阶段才会敢于提出问题；如果说小学阶段就已经不敢提出数学问题，从这些统计中看出那么初高中就会惧怕提出数学问题。当孩子们已经惧怕数学问题的提出，那么成长为创新型人才的可能性微乎其微。

问题提出教学成为数学教育改革的新方向

《义务教育数学课程标准（2011年）》突破性地将“增强发现和提出问题的能力”纳入课程标准，要求学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”(王梓晨,刘晓琳,2023)。数学问题提出教学能够转变教师的数学教学观念，培养学生的想象力和创造力等精神品质，进行数学课堂的转化，促进数学教育改革，推动创新型人才的培养。

判断学生知识结构完善性的重要方式是数学问题提出

学生数学问题提出的价值在于在新知识和原有知识结构之间架起一座桥梁。问题提问是学生学习数学知识和技能的一种方式，这确切地体现出了可以促进学生数学知识结构的构建，加强对数学概念知识的理解，提高对数学文化的理解。提高运用数学知识解决疑难问题的能力，提高学生的数学思维水平(陈雨泽,赵俊杰,2021)。其次，学生提出的数学问题为教师了解学生的知识水平提供了有价值的判断信息。教师根据学生质疑数学的能力来评估学生在数学