七上第二单元复习课件（共24张PPT）.pptxVIP

七上第二单元复习

说单元分析01说单元目标02说学情分析03说教学设计04目录

01说单元分析

说单元分析本单元主题：感念亲情亲情是母亲声声的嘱托，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风挡雨……亲情是一种最平常而又最珍贵的情感。让我们在这一篇篇亲情流溢的文章中，一起去感受至真至纯的亲情，在接受爱中也学着爱他人。

02说单元目标

说单元目标有感情地朗读课文，理解课文内容，设计朗读脚本，体会作者的思想感情；学习阅读理解中线索类、标题类答题规范以及托物言志、以小见大的写作手法；在文章中感悟平凡而无私的亲情，学会感恩，在生活中发现美、感受美，培养健康高尚的美好情趣。

03说学情分析

基础知识掌握?大部分学生对生字词的认读和书写存在较多问题。如“瘫痪”“憔悴”“分歧”等词语，学生在读音上容易出错，书写时错别字较多，如“霎”字下面的“妾”写成“女”，“诀别”的“诀”写成“决”等。这反映出学生在预习和平时的字词学习过程中不够认真，缺乏有效的记忆方法和巩固练习。

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对于线索的概念较为模糊，难以深入理解线索在文章结构与内容串联上的关键作用。学生对于不同文体标题含义、作用的深入剖析缺乏系统知识，仅停留在知晓标题能点明主题层面，不清楚其在结构、情感引导等方面的多重功效。知识理解层面01难以从众多的文本信息中准确提炼出线索。在阅读篇幅较长、情节较为复杂的文章时，容易忽略了其中隐藏的结构线索，或者不能将其与文章表达的情感以及主题相联系。挖掘标题隐藏含义、结合作者创作背景等深层探究能力不足，且在归纳标题作用时，易出现要点遗漏、条理不清问题。分析能力方面02在思维上较为局限，大多只能发现一些直观的、单一的线索，对于那些需要综合分析、深度挖掘才能发现的线索，如情感线索的层层递进与转折，或者是双线交织（明线与暗线）的情况，很难进行全面而深入的剖析，从而影响对文章整体结构和深层内涵的把握。思维拓展深度03阅读理解能力

①手法概念缺乏系统认知与总结：学生在日常阅读优秀范文以及语文教材课文学习过程中，能模糊察觉部分文章通过描述细微事物、小事例展现宏大主题与托物言志手法，但对于该手法明确的概念界定、特点总结缺乏系统认知，难以用精准语言阐述。②素材选取与升华技巧掌握不足：在写作实践里，多数学生仅偶尔自发地、无意识地运用简单的“以小见大”与“托物言志”形式，但未真正将生活琐碎转化为触动人心、富有内涵的写作素材。③过渡不自然：在运用“以小见大”与“托物言志”时，普遍存在从小事到主题过渡生硬问题。他们虽捕捉到小事细节，却不知如何巧妙搭建与深刻立意的桥梁，思维连贯性、缜密性欠佳，文章常显得突兀，缺乏层层递进、水到渠成之感。写作表达能力——以小见大托物言志

04说教学设计

1.语言的积累与运用生字词列表梳理及运用考查点：根据读音正确书写汉字；在上下文语境中运用汉字。

提醒教师在日常教学中要重视多音字教学、要让学生理解与运用生字词。

1.语言的积累与运用名句积累与运用要注意积累文言实词，关注通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

2.阅读理解答题类朗读设计答题要点：（1）重音……等词应该重读，（这些词语）写出了……，突出了……，（表现了……）（2）停连XX与XX之间停顿，为了强调……。XX与XX之间连读，读出……的感觉。（3）语气和节奏XX的语气是……，节奏……，表现出……。

2.阅读理解答题类朗读设计注：答题时具体看题目要求，具体从哪方面进行朗读设计。如果题干没有提示，要综合重音、停连、语气等答题。

方法总结：

1.深度剖析文本，划分层次与段落大意，明确文章情感走向。

2.找出关键词句，确定重音。

3.依据文章情境调整语调

2.阅读理解答题类文章线索找线索的方法：

（1）了解文章的题材和内容（判断写人、叙事、写景、状物类记叙文，还是抒情散文）

（2）注意文章标题（有些标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）

（3）注意文章中反复出现的人、事、物以及表现时空变换的词语或句子

（4）特别注意文中的议论抒情句，因为散文中的抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索

2.阅读理解答题类标题的作用与含义标题含义：揣摩标题关键字；联系文章内容；结合主旨分析

【表层含义】语境义（与内容有关）；

【深层含义】比喻义、引申义、象征义（与情感主旨有关）

【课文回顾】：对《秋天的怀念》这一标题有何理解？表层含义：“秋天”是母亲去世的时间，抒发了作者对母亲的深切怀恋深层含义：象征了母亲艰难的一生，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性，抒发作者对母亲的怀恋之情。?解析：揣摩标题关键字“秋天”“怀念”。联系文章内容看文题指的是