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来史海泛舟鉴往知七年级上册历史导言课
一、往昔足迹：何为历史二、鉴往知来：为何学史三、解码岁月：如何学史目录
一、往昔足迹：何为历史历，过也，传也。“过”指空间上的移动，“传”指时间上的移动。经历过的。史，记事者也；从又持中，中，正也即保持中正的态度记事。——东汉许慎《说文解字》（一）探析“历”“史”
（一）探析“历”“史”历史是划上句号的过去，史学是永无止境的远航。——章开沅一、往昔足迹：何为历史
一、往昔足迹：何为历史历史是划上句号的过去，史学是永无止境的远航。——章开沅历史≠历史学科历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。而对于历史的专门性研究，就是历史学，简称为史学。——葛剑雄《历史学是什么》（一）探析“历”“史”客观主观
一、往昔足迹：何为历史（二）生活中的历史影视建筑历史著作文物神话传说想一想，在生活中哪些地方可以接触到历史？
一、往昔足迹：何为历史（二）生活中的历史想一想，在生活中哪些地方可以接触到历史？
二、鉴往知来：为何学史对个人：以史为鉴，学史明智孝庄是谥号剧情：宋江（宋朝人）为了躲避追逃，跑进了一片玉米地。玉米是明朝才从南美洲传入中国
二、鉴往知来：为何学史对个人：以史为鉴，学史明智以史为镜，可以知兴替。——唐太宗读史使人明智。——培根重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。——习近平
二、鉴往知来：为何学史灭人之国，必先去其史。——龚自珍《定庵续集》对国家：传承历史文化，培养家国情怀，担负时代责任在台湾（1895年起）和东北伪满洲国（1932年），日本禁止汉语教学，强制使用日语，删除中国历史课程，代之以“日本天照大神”“满洲建国神话”等虚构内容。
二、鉴往知来：为何学史现实：中考考试要求中考历史50分闭卷考试
三、解码岁月：如何学史（一）学什么七年级要求：掌握历史常识，学习重大历史事件和重要历史人物，初步学会分析历史问题。八年级九年级
三、解码岁月：如何学史（一）学什么？原始社会奴隶社会封建社会半殖民半封建社会中国古代史分期（按社会形态分）夏春秋战国清朝约170万年前约公元前2700年约公元前475年1840年三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后沿。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。朝代歌
三、解码岁月：如何学史初中历史课本结构单元标题——时代特征重大事件时间轴（一）学什么单元学习要点
三、解码岁月：如何学史初中历史课本结构单元概述（认真阅读理解，能在学完本单元后将导言与知识点对应）（一）学什么
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三、解码岁月：如何学史（二）怎么学？历史的载体——史料1.按史料的来源分类一手史料直接形成于历史事件或时期的原始材料，是当事人或亲历者的记录、遗物等。秦简碑刻（唐）春秋时期青铜牺尊
三、解码岁月：如何学史（二）怎么学？历史的载体——史料1.按史料的来源分类二手史料指后人对第一手史料的加工、整理或阐释，间接反映历史，具有主观性和间接性。史书学术著作论文
三、解码岁月：如何学史（二）怎么学？2.按存储形式分类历史的载体——史料实物史料(一手史料)文献史料（一手或二手史料)口述史料(一手或二手史料)历史上遗留下来的各种物件如:文物、遗迹、遗址、照片等。一切以文字形式记录的资料史书、书籍、报刊等口头讲述并记录下来的资料神话传说、俗谚、回忆录等
（二）怎么学？判断：下列史料的类型是什么？清朝的张三某天吃完一盘番茄炒蛋，惊为天人当晚立刻提笔给朋友写信描述美味，还把这顿美食体验写进了日记。张三临终前仍然对番茄炒蛋念念不忘，画了一幅《番茄炒蛋图》，并且陪葬了一盘番茄炒蛋，画上标注了自己的生平和吃货癖好。百年之后考古学家挖出了这幅画和这盘番茄炒蛋遗存张三的重孙子从来没有见过张三，但是从小听长辈说“我们祖上有个番茄炒蛋狂魔”，某天有人采访他，他大谈张三吃番茄炒蛋的经历。但是这个重孙全靠道听途说，还夹杂着老年痴呆记忆混乱，虽然也有可信的情节，但是也提到了“张三吃完原地升天”等玄幻情节。记者把采访加工成《张三吃番茄炒蛋研究》史料来源：一手史料、二手史料存储类型：实物史料、文献史料、口述史料文献
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