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反霸凌幼儿课件

CONTENTS

目录

01

霸凌基础认知

02

霸凌行为识别

03

应对霸凌策略

04

霸凌预防措施

05

情景模拟与活动

06

总结与资源强化

01

霸凌基础认知

PART

权力不平等的压迫行为

霸凌是指一方利用权力、体力或社交优势对另一方进行重复的、故意的伤害行为，例如大孩子抢夺小孩子的玩具并威胁不许告诉老师。

言语攻击典型表现

包括恶意起绰号、嘲讽外貌或能力（如“你连积木都搭不好”），或散布谣言（如“XX尿裤子了”），这类行为会直接伤害幼儿的自尊心。

肢体冲突的隐蔽性

幼儿阶段的霸凌可能表现为推搡、踢打等肢体冲突，但常被误认为“打闹”，需观察是否伴随恐惧、躲避等长期行为异常。

霸凌定义与示例

常见霸凌类型区分

直接肢体霸凌

如故意推倒他人、破坏物品或强迫进行不情愿的身体接触（如拽头发），这类行为在幼儿园活动中较易被教师察觉。

言语与网络霸凌

幼儿阶段以当面辱骂为主，但需警惕家长手机使用中可能涉及的早期网络霸凌苗头（如家长群不当言论影响幼儿）。

关系霸凌

通过孤立、排挤或威胁“不跟你玩”等手段操控同伴关系，对幼儿社交发展危害极大且容易被忽视。

心理创伤长期性

学习能力受损

受霸凌幼儿易出现焦虑、自卑甚至躯体化反应（如频繁腹痛），部分影响可能延续至成年后的社交障碍。

因恐惧逃避集体活动，导致认知发展滞后，表现为注意力涣散或拒绝参与课堂互动。

霸凌不良影响说明

施暴者行为固化

未及时干预的霸凌者可能将攻击行为模式带入成年，增加未来暴力犯罪或职场霸凌风险。

群体氛围破坏

霸凌事件会扭曲班级信任关系，其他幼儿可能因“站队压力”产生从众欺凌或过度自我保护行为。

02

霸凌行为识别

PART

身体霸凌迹象特征

幼儿身上频繁出现无法合理解释的抓痕、咬痕或撞击伤，且伴随情绪低落或回避讨论受伤原因。

不明伤痕或淤青

物品损坏或丢失

生理反应异常

幼儿的个人物品（如玩具、文具、衣物）经常被故意破坏、藏匿或抢夺，且表现出对特定场景的恐惧。

如反复出现头痛、腹痛等躯体化症状，尤其在入园或集体活动前加剧，可能是长期遭受肢体冲突的应激反应。

言语霸凌典型表现

侮辱性绰号或嘲讽

幼儿被恶意起外号，或遭受针对外貌、能力、家庭的贬低性语言（如“你真笨”“没人喜欢你”），导致自信心明显下降。

威胁性语言

故意编造并传播关于幼儿的虚假信息（如“他有传染病”），破坏其社交关系，引发群体孤立。

施暴者通过“不许告诉老师”“否则打你”等言论恐吓受害者，迫使幼儿沉默或服从不合理要求。

散布谣言

社交霸凌识别方法

幼儿在游戏、分组活动时被故意排除，或遭遇“不准和他玩”的群体性指令，表现为孤独退缩或讨好他人。

施暴者强迫其他幼儿与受害者断交，或通过“谁和他玩就欺负谁”等手段控制社交圈，形成权力压制。

在集体场合故意让幼儿出丑（如撕毁作品、当众模仿其动作），利用群体笑声加剧受害者的心理伤害。

刻意排斥行为

恶意操控关系

公开羞辱

03

应对霸凌策略

PART

表达拒绝与寻求帮助

识别可信赖的成年人

帮助幼儿列出可求助的对象（如老师、家长、校警），并通过角色扮演练习如何描述事件经过，确保信息传递准确。

同伴互助机制

鼓励幼儿在目睹霸凌时主动陪伴受害者，并联合其他同伴向成人报告，形成“不孤立受害者”的集体意识。

坚定表达拒绝

教导幼儿用清晰的语言（如“我不喜欢你这样做”）和肢体语言（如后退、摆手）表达拒绝，避免因沉默或哭泣助长霸凌行为。

03

02

01

安全行为示范指导

脱离危险场景

通过动画或情景模拟演示安全撤离方法（如绕道行走、前往人多区域），避免与霸凌者正面冲突。

班级反霸凌公约

设计合作游戏或绘画课程，帮助幼儿理解同理心，识别霸凌行为的负面影响，建立“每个人都需要被尊重”的价值观。

团体心理辅导活动

家校协同干预

向家长提供霸凌识别手册，定期举办家校研讨会，统一应对策略，确保幼儿在家庭和学校环境中获得一致支持。

组织幼儿共同制定班级规则（如“不嘲笑他人”“互相帮助”），通过签名仪式增强责任感，定期评选“友善之星”强化正向行为。

集体支持行动建议

04

霸凌预防措施

PART

尊重与友好互动练习

设计情景模拟活动，让幼儿通过扮演不同角色（如帮助者、被霸凌者、旁观者），学习如何用语言和行动表达尊重，例如使用“请”“谢谢”等礼貌用语，并练习主动分享玩具或邀请同伴参与游戏。

角色扮演游戏

引导幼儿每天至少对同伴说一句真诚的赞美（如“你搭的积木真棒”），教师可制作“友好之星”奖励墙，强化正向行为，帮助幼儿建立互相欣赏的习惯。

赞美与鼓励实践

通过绘本或视频案例，教授幼儿用“我感觉…”“我希望…”等非暴力沟通句式表达需求，避免指责性语言，并在小组活动中模拟化解矛盾的过程。

冲突解决对话训练

情绪识别与表达

利用表情卡片或情绪转盘工具，帮助幼儿命名和识别愤怒、悲