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工程伦理教育中的社会主义核心价值观与素养建设
前言
素养导向的工程伦理课程设计的首要任务是明确课程目标，并准确界定其培养对象的核心素养。课程目标应当注重学生在知识、能力、态度等多个层面的全面发展，尤其是针对学生的工程伦理思维、判断能力和道德责任感等方面的提升。课程设计需强调工程伦理素养的培养，即使学生不仅掌握必要的理论知识，还能具备将伦理原则运用于实际工程问题中的能力。
为了有效地评估学生在工程伦理课程中的素养提升，教学评价体系需要多元化，既要关注学生的学术表现，也要注重其在伦理判断、团队协作、社会责任等方面的综合能力。通过过程性评价和终结性评
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