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物质的密度
一、本节三维目标要求
1.知识和技能
理度的意义。
知道密度的，能用进行计算。能用密度知识解决简单的实
际问题。
知道密度单位的写法、读法及换算。
2.过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物
质属性的认识有新的拓展。
通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作
精神。
二、重点与难点
本节的重点是理度的意义。知道密度的，能用进行计算。
本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写
法、读法及换算。
三、教学过程
1.实验探究过程设计
“密度”是初中的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态
方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比
较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使
学生更好地理度概念，设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历
“密度”的概念的建立过程。
(1)创设情景
课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的
勺子。或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。很多学生会像小聪一样，提出猜想：
体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考，这里包含有什么道理呢？
(2)制定，进行探究
收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易，所以小聪制定了收集生活中的一
些小物品，进行探究。
在制定时，需要。首先让学生思考：铁块和木头谁重？怎么比较铁块
和木头谁重？由此学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，
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然后计算1cm物体的质量的设计方案。
然后让学生分成几个小组，进行探究。对于小物体的体积，学会使用量筒是学生继
续探究的前提。可以组织学生阅读117页，学习量筒的使用方法。
(3)分析论证，得出结论
每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。必需汇总各小组数据，填入
118页表中，才能显示出规律性的结论：1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料
组成的。
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对这个结论，要学生思考：“1cm物体的质量”有什么意义？应使学生悟
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出“1cm物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的
量，由此给出密度的概念。
根据密度的定义，可以推知密度的ρm/V。
对于教学的实施过程，需要有以下几点说明。
（1）密度的：
这个的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积
的质量应当用除法，所以
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