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2025年开县教师进城试题及答案

教育基础知识（40分）

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.某教师在教授“函数的单调性”时，先让学生观察气温变化图，再引导学生用数学语言描述变化规律，这种教学方法体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则

2.小明因一次数学考试失利而情绪低落，认为自己“不是学数学的料”，根据韦纳的归因理论，这属于（）归因。

A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控

3.某小学规定“学生必须在早自习前完成教室卫生打扫”，这一规定属于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其核心目的是（）。

A.减轻学生课业负担B.培养学生核心素养

C.优化教师教学方式D.规范课程评价标准

5.某教师在课堂上通过“小组合作—成果展示—互评改进”的流程开展教学，这主要体现了（）的学习理论。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

二、简答题（每题5分，共10分）

6.简述新课改背景下教师角色的转变。

7.如何在教学中培养学生的创造性思维？

三、案例分析题（20分）

案例：初二（3）班学生小张性格内向，课堂上从不主动发言。语文老师发现他课后喜欢写诗歌，便在一次作文课上，请他朗读自己创作的《夏夜》。小张声音很小，语句断续，但老师听完后说：“这首诗用‘萤火虫提着灯笼找星星’来写夏夜，特别有画面感！如果能把‘蝉鸣像打了结的线’改成‘蝉鸣像揉皱的毛线’，是不是更生动？”随后，老师鼓励全班同学为小张鼓掌，并邀请他加入班级诗社。一个月后，小张不仅能在课堂上举手回答问题，还在学校征文比赛中获得了二等奖。

问题：结合教育心理学相关理论，分析该教师的教学行为。

学科专业知识（中学语文，50分）

一、古诗文阅读（15分）

阅读下面这首唐诗，完成8-10题。

《秋词二首·其一》刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

8.解释“排云”中“排”的含义。（3分）

9.翻译“我言秋日胜春朝”。（4分）

10.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。（8分）

二、现代文阅读（15分）

阅读下面的文字，完成11-13题。

《灯火里的家》

①故乡的灯火是一根无形的线，总在游子的心头轻轻扯动。记得小时候，每天傍晚放学，远远望见村口老槐树下那盏昏黄的路灯，就知道母亲在灶前忙碌，父亲在院门口等我。

②后来去外地上大学，宿舍的灯总亮到深夜，但总觉得缺了点什么。直到某个冬夜，接到母亲的电话：“我和你爸把你房间的灯换了个暖光灯泡，你过年回家就不觉得冷了。”那一刻，我突然明白，灯的温度不在瓦数，而在等你的人。

③去年春节回家，发现父亲在客厅装了声控灯。他得意地说：“你妈起夜总碰着桌角，现在喊一声‘亮’，灯就开了。”夜里，我听见母亲轻声说：“亮——”，暖黄的光立刻漫开，像一朵温柔的云。

④灯火里的家，是母亲灶台上的热气，是父亲修灯时的哼歌，是所有说不出口的牵挂，在黑暗里亮成一片星河。

11.分析第①段中“扯动”一词的表达效果。（5分）

12.第③段画线句“暖黄的光立刻漫开，像一朵温柔的云”运用了什么修辞手法？有何作用？（5分）

13.结合全文，概括“灯火里的家”的内涵。（5分）

三、写作（20分）

请以“教育中的‘留白’”为主题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰。

教学设计（30分）

请根据人教版语文八年级上册《背影》一课，完成以下教学设计：

14.教学目标（6分）

15.教学重难点（6分）

16.教学过程（18分，需包含导入、初读感知、精读探究、拓展迁移、小结作业环节）

参考答案

教育基础知识

一、单项选择题

1.D（联系生活实例讲解数学概念，体现理论联系实际）

2.A（将失败归因于能力，属于内部、稳定、不可控因素）

3.C（因“完成卫生打扫”这一任务而形成的纪律）

4.B（课程综合的核心是落实核心素养培养）

5.C（强调学生通过合作建构知识，符合建构主义）

二、简答题

6.①从“知识传授者”转向“学习引导者”；②从“课程执行者”转向“课程开发者”；③从“课堂管理者”转向“学生发展促进者”；④从“单一型教师”转向“研究型教