汉语单复句区分问题的理论困惑与认知策略.docxVIP

单复句区分标准

内容提要：

吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中指出:“单句复句的划分是讲汉语语法叫人挠头的问题之一。”那究竟什么是单句和复句？单句和复句的区别标准是什么？这是个令人头痛的问题。自一九五七年在《中国语文》上展开讨论以来，许多语法学家进行了积极的探索和研究，并提出这样或那样的区分标准，如结构标准、意义关系标准、停顿标准、语言标准等。多数语法学家认为：结构标准应作为主要标准。“因为语法是研究语言的结构的，单句也好，复句也好，都是语言的结构单位，研究它们的不同，必须从结构入手。”[1]然而，就是“结构标准”，各个语法学者的提法和理解也不尽相同，没有一个一致的观点，分析起来各式各样。一个句子在这种著作中划为单句，在另一种著作里又划为复句，对单复句的区分依然是一笔“糊涂帐”。下面，对各种“结构标准”的提法，谈点初浅的认识

关键字：结构划分停顿标准关联词意义关联

区分单句与复句有两个最重要的方法：一是分析结构中心;二是分析结构体系。结构中心是指句子的主谓结构,单句只有一套主谓结构,复句有两套以上的主谓结构;逻辑关系是指词与词、短语与短语、分句与分句之间意义上的联系。而界定谓语中心语的统辖区间,区分紧缩句与连动句的不同,注意关联词与兼类词的语法功能,注意标点的运用,则有助于我们正确区分单句和复句。

单复句区分问题是困扰现代汉语语法学界半个多世纪的难题之一.语法学家们曾从不同层面,不同角度提出了多种区分标准,并取得了一定的研究成果,但仍有不少问题未取得共识.

一,单复句区分的结构标准

复句是有两个以上相对独立的分居构成。结构标准主要注意以下两个问题：

复句并不一定复杂，而是复合。只要有两个以上独立的分句，无论长短或复杂程度，都为复句；否则，在复杂也还是单句。举例如下：

雨停了，彩虹出来了。（复句）

小朋友多吃点水果好。（单句）

第二，构成复句的基本单位是分句。可以是主谓句，也而已是非主谓句。例如：1、大家学习虽然很警长，可是很愉快。（主语是大家承前分句而省，属于省略句）

（二）、停顿标准

“停顿”属于语音范畴，但广义的语法也包含语音，换句话说，语音也是语法组合的一种手段。

例如：

（三）关联词标准

关联词现代汉语的语法教学是语文教学的重要组成部分，单旬复句的分析与划界区分又是语法教学的重点与难点。它涉及语法知识的诸多方面，带有很强的综合性．在教学实践中，稍一疏忽，便会造成判断失误，影响对句意文意的理解。为了进一步加强语文教学中的语言教学，特别是语法教学，提高学生对语言的感知分析能力和整体阅读能力．语文教师很有必要加强对单复句分析与区分的研究。如何区分单句与复句?概括地讲，一看结构中心，二看逻辑关系，这是最重要的两条依据。所谓结构中心，既句子的主谓结构，单句只有一套主谓结构：复旬有两套以上独立的主谓结构：多重复句则必须有三套以上的主谓结构。所谓逻辑关系，指词与词、短语与短语、分句与分旬之间意义上的联系。1区分紧缩句与连动句。不要把紧缩句误为连动旬连动句是单句的一种类型，其谓语的中心语由两个以上的动词充当，两个动词之间没有语音停顿，不用逗号分开。紧缩旬是复句的一种，尽管能分析出两个复句的结构，但其结构比较紧凑，句中也没有停顿(仅有较小的逻辑停顿)，书面上也不用逗号，形式上很像单句。其实二者是有明显区别的。其最主要的区别在于紧缩句表达的是复旬内容，既句中有分句间的逻辑关系；而连动句表达的是单旬的容，句中没有复句内分句间的那些逻辑关系。

（四）意义标准

汉语中单句与复句的区分,一般采用以下三条理论标准:

1,构成材料不同:

小王和小李都是大学生.——小王是大学生,小李也是大学生.

2,表述功能不同:

因为这园子,我常感恩于自己的命运.——因为和睦向善,我常感恩于自己的命运.

3,句中停顿不同:

他背着手慢慢地走着——他背着手,慢慢地走着.

由以上三条标准,可以推知复句的分句应具备以下三个条件:

1,有停顿:即一般复句的分句与分句之间应该有停顿.

2,不包含:即停顿前后的语段不应包含在同一个单句结构内,或者说,停顿前后互相不作任何句法结构成分.

3,分句化:主谓短语,谓词性词语具有表述性,可以充当分句;体词性词语表述性弱或没有表述性,除了自足的之外,不充当分句.

分句的本质特点，也就不可能找出单复句的本质区别来，靠这种“结构标准”不能正确区分单复句。同时，单句组成说还混淆了复句和句群的界限。句群是由意义上有密切联系的一组句子组成的语言使用单位。句群和构成成分才是句子，它是比单句复句更高一个层次的东西。

七、“结构及其功能”说

我们认为，陈信春先生提出的“结构及其功能标准”给了我们一个正确的回答，陈先生说：“根据我们的观察，是单句还是复句，其本质东西是结构及其功能。”[15]我们知道，语法是研究语言结