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会计专业人才培养方案范文

会计专业人才培养方案范文〔一〕人才培养具有良

好人文、科学素质和社会职责感，教学根底扎实，具有自我学

习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。详细包含以下几个

方面：得到根底研究和应用研究的训练，具有扎实的根底理论

知识和实验技能，动手潜力强、综合素质好；掌握科学的思维

方法，具备较强的获取知识潜力，具有探究精神、创新潜力并

具备优秀的科学品质。

培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进展系统

教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、

研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条

件，提倡并鼓励自学成才。人才培养的详细要求，各行各业都

有所不同，但总的目的是到达德、智、体全面开展。对于企业

来说，人才培养是多层次的，包括了高级经营人才的培养；职

能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等。

人才培养教育教学改革的根本目的是进步人才培养质量。

人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺

度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会

对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质

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量特征即高等学校毕业生的质量作为评价根据，而对高等学校

内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评

价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场

的需求。

学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质

量特征作为评价根据，即评价学校培养出来的学生，在整体上

是否到达学校规定的专业培养目的的要求，学校人才培养质量

与培养目的的是否相符。因此，高等学校进步人才培养质量，

就是进步人才培养对社会的适应程度，进步人才培养与培养目

的的贴合程度。

人才培养质量，既要理解学校自身对高等教育内部质量特

征的评价，又要理解社会对高等教育外显质量特征的评价，因

此，以进步人才培养质量为核心的高等学校人才培养形式改

革，务必遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘

懋元先生表述是，“教育务必与社会开展相适应”，加以引

申，即可表述为，“教育务必受必须社会的经济、政治、文化

所制约，并为必须社会的经济、政治、文化的开展效劳”。

所以，当人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很

好地为社会的经济、政治、文化的开展效劳时，务必对现行的

人才培养形式进展改革。教育的内部关系规律，即教育自身的

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