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2025年教师公需课试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30题，合计60分）

1.2024年教育部印发的《关于推进教育数字化转型的指导意见》中明确提出，到2025年要基本形成“三全两高一大”的发展格局，其中“两高”指的是（）

A.高质量教育资源和高水平教育服务

B.高覆盖数字平台和高智能教育工具

C.高素质教师队伍和高效率管理体系

D.高融合应用生态和高共享数据治理

答案：D

解析：《指导意见》中“三全两高一大”具体指：教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；高融合应用生态、高共享数据治理；建成国家教育数字化战略行动平台。

2.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中发现学生存在严重心理问题时，正确的处理方式是（）

A.立即联系家长要求带离学校治疗

B.与学生单独谈话并承诺必威体育官网网址所有内容

C.启动学校心理危机干预机制并及时上报

D.在班级公开提醒其他学生注意类似问题

答案：C

解析：准则要求教师关心爱护学生，发现学生心理异常应及时采取干预措施，不得隐瞒或公开学生隐私，需遵循学校既定的心理危机干预流程。

3.“双减”政策实施以来，某小学尝试“基础作业+弹性作业+个性化作业”分层设计。下列弹性作业的典型特征是（）

A.所有学生必须完成的统一任务

B.依据学生兴趣选择的拓展性任务

C.针对学困生设计的补偿性任务

D.结合单元重点的巩固性任务

答案：B

解析：弹性作业强调选择性与拓展性，允许学生根据兴趣或能力选择完成，区别于全体必做的基础作业和针对特定群体的个性化作业。

4.某教师在跨学科主题学习中设计“校园植物生态调查”项目，要求学生综合运用生物、地理、信息技术知识完成报告。这体现了2022版课程方案中“加强课程综合”的哪项要求？（）

A.突出课程内容与生活的联系

B.强化学科间的关联与整合

C.注重知识体系的逻辑连贯

D.强调核心素养的螺旋上升

答案：B

解析：跨学科主题学习的核心是打破学科壁垒，通过真实任务促进不同学科知识的融合应用，符合“加强课程综合”中“强化学科关联”的要求。

5.依据《教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为符合规定的是（）

A.因学生未完成作业，要求其课后留校补写1小时

B.因学生上课扰乱秩序，让其在教室外站立30分钟

C.因学生考试作弊，在班级内公开宣读其检查

D.因学生与同学冲突，责令其向对方当面道歉

答案：D

解析：教育惩戒需符合比例原则，A项留校补写属于正常教学要求；B项教室外站立超过15分钟违规；C项公开宣读检查侵犯隐私；D项责令道歉属于适当的情感教育。

6.2024年修订的《中小学教师信息技术应用能力标准》中，“技术赋能的学情分析”维度要求教师能够（）

A.使用问卷星等工具收集学生预习数据并生成分析报告

B.制作动态课件呈现抽象概念帮助学生理解

C.通过学习平台监控学生在线学习时长

D.利用大数据预测学生高考成绩

答案：A

解析：学情分析的核心是通过技术手段获取并分析学生学习起点、过程数据，为教学决策提供依据，A项符合数据收集与分析的要求。

7.某中学开展“大思政课”实践教学，组织学生参观本地红色教育基地并撰写实践报告。这一活动主要落实了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中的哪项要求？（）

A.推动思政课与其他课程同向同行

B.构建“大思政”工作格局

C.创新课堂教学方式方法

D.加强思政课教师队伍建设

答案：B

解析：“大思政课”强调课堂教学与社会实践、学校教育与社会资源的结合，属于构建“大思政”工作格局的具体实践。

8.教师在设计项目式学习（PBL）时，下列不符合“驱动性问题”设计原则的是（）

A.问题具有开放性，无唯一标准答案

B.问题与学生生活经验紧密相关

C.问题明确指向单一学科知识点

D.问题需要团队合作才能解决

答案：C

解析：驱动性问题需具有跨学科性，能够引导学生综合运用多学科知识解决，单一学科指向不符合PBL的核心要求。

9.依据《未成年人学校保护规定》，学校在处理学生欺凌事件时，应当（）

A.在调查清楚前对双方学生实施停课

B.将调查结果向全体师生公开

C.对被欺凌学生进行心理辅导

D.要求欺凌者家长赔偿所有损失

答案：C

解析：规定明确要求保护受欺凌学生隐私，不得公开调查细节；处理期间不得随意停课；赔偿需依法协商，C项心理辅导是必要措施。

10.某教师在教学