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2025年教育系统面试干部考试面试题（附答案）

第一题：当前，“大思政课”建设已成为基础教育领域的重要任务。某区教育局拟在全区中小学推进“大思政课”一体化建设，请结合学校教育教学实际，谈谈你认为需要重点把握哪些关键环节？并说明具体落实路径。

答案：推进“大思政课”一体化建设需聚焦“系统性、实践性、融合性”三大核心，重点把握以下关键环节及落实路径：

1.课程体系衔接环节：需打破学段壁垒，建立“小学-初中-高中”分层递进的思政课程目标体系。小学阶段侧重“道德启蒙”，通过生活情境故事、红色绘本阅读等具象化方式培养家国情感；初中阶段强化“价值认知”，结合法治教育、社会热点案例开展辨析式教学；高中阶段深化“理论认同”，依托《中国特色社会主义》等课程，引导学生用马克思主义立场分析社会现象。具体落实中，可组织跨学段思政教师联合教研，制定《各学段思政核心素养发展指南》，明确每学期重点教学内容与活动形式。

2.资源整合利用环节：需统筹校内校外资源，构建“课程+实践+文化”三维育人场景。校内方面，推动思政课与语文、历史、地理等学科的“大概念融合”，例如在“黄河流域生态保护”主题中，思政课讲“人与自然生命共同体”，地理课分析流域特征，语文课研读《黄河颂》，形成跨学科项目式学习；校外方面，建立“红色教育基地-社区服务中心-企业实践点”资源地图，每学期组织“行走的思政课”，如参观本地革命纪念馆后开展“给革命先烈的一封信”写作活动，参观乡村振兴示范村后进行“家乡变化调查”。

3.教师能力提升环节：针对部分思政教师“重知识传授、轻价值引领”的问题，实施“双师培养计划”。一方面，邀请高校思政专家、党政机关政策研究者担任“理论导师”，每季度开展“热点问题解读工作坊”，提升教师对政策的精准把握能力；另一方面，选拔优秀班主任、学科骨干教师作为“实践导师”，通过“同上一节课”“案例开发工作坊”等形式，帮助思政教师掌握将生活素材转化为教学资源的方法。同时，设立“思政课教学创新奖”，鼓励教师开发“微视频+情景剧+辩论会”等混合式教学案例。

4.评价机制改革环节：改变“一张试卷定成绩”的传统评价方式，构建“过程性+发展性”评价体系。过程性评价注重课堂参与（如小组讨论贡献度、实践活动记录）、日常行为（如志愿服务时长、班级事务参与）；发展性评价通过“成长档案袋”跟踪学生1-3年的价值观念变化，例如对比入学时与毕业前的“家国情怀”“责任意识”自我陈述。评价结果不直接与升学挂钩，而是作为“综合素质评价”的核心内容，用于教师教学改进和学生个性化指导。

第二题：为落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，某县计划开展“乡村教师专业能力提升三年行动”，作为项目负责人，你会如何设计具体实施方案？请说明关键步骤及保障措施。

答案：实施方案需以“问题导向、精准赋能、长效发展”为原则，关键步骤及保障措施如下：

第一步：需求精准调研（第1-2个月）

组建由教研人员、乡村校长、一线教师代表组成的调研小组，通过问卷（覆盖全县80%乡村教师）、访谈（选取10所不同类型学校）、课堂观察（随机听课50节）等方式，梳理核心问题：如45岁以上教师占比62%，存在“信息化教学能力薄弱”；音体美教师缺口达35%，存在“跨学科教学压力大”；偏远地区教师“外出学习机会少”等。形成《乡村教师能力短板清单》，明确“信息技术应用、跨学科教学、乡土资源开发”三大重点提升领域。

第二步：分层分类培养（第3-30个月）

（1）新教师（教龄0-3年）：实施“青蓝工程2.0”，为每人配备“双导师”（校内教学导师+县域学科名师），每学期完成“三个一”任务：设计1节融合信息技术的公开课、开发1个乡土资源教学案例、撰写1份学生成长观察报告。

（2）骨干教师（教龄4-15年）：组建“学科工作坊”，每校每学科选拔1名教师，开展“跟岗研修+返岗实践”。例如，数学工作坊教师到城区优质校跟岗2周，重点学习“项目式学习设计”，回校后带领本校教师完成1个“乡村场景数学项目”（如“测量农田面积”），并形成可推广的教学设计模板。

（3）高龄教师（教龄16年以上）：开设“轻负担、高效率”专题培训，重点教授“极简教育技术”（如希沃白板基础功能、问卷星在线测评）、“分层作业设计”等实用技能，通过“老带新互助组”促进经验共享（如老教师分享班级管理经验，新教师辅导信息技术）。

第三步：实践转化与激励（第31-36个月）

建立“能力提升-教学改进-成果产出”闭环机制。每学期组织“乡村教师教学节”，设置“信息技术融合课”“乡土课程设计”“跨学科项目”等评比板块，优秀案例纳入《乡村教师优秀教学资源库》；每年评选“乡村教育能手”，给予奖金奖励（标准为县平均月工资的2倍），并在职称评审中设置“乡村教师专项