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留守儿童走访记录

一、走访基本信息

-走访时间：[具体年/月/日]

-走访地点：[详细乡村地址]

-走访人员：[姓名1]、[姓名2]、[姓名3]等

-走访目的：深入了解留守儿童的生活、学习、心理状况，为他们提供必要的帮助和支持，同时向社会呼吁更多关注留守儿童群体。

二、走访过程

（一）初入村庄

我们一行人一大早就出发，经过几个小时的车程，终于来到了此次走访的村庄。这个村庄地处偏远，交通不便，周围是连绵的山脉，土地并不十分肥沃。村庄里大多是老旧的房屋，道路也多是土路，坑洼不平。

刚走进村子，就看到几个孩子在村头的空地上玩耍。他们衣着朴素，眼神中透露出好奇和羞涩。我们主动上前和他们打招呼，孩子们一开始还有些拘谨，但很快就和我们熟悉起来。通过和孩子们的交谈，我们得知他们大多是留守儿童，父母都外出打工去了，平时和爷爷奶奶生活在一起。

（二）第一户走访：小辉家

我们来到了小辉的家。小辉今年8岁，上小学二年级。他家是一座破旧的土坯房，屋内光线昏暗，家具也十分简陋。小辉的爷爷奶奶热情地把我们迎进屋里。

小辉的爷爷告诉我们，小辉的父母在他3岁的时候就去城里打工了，一年也就回来一两次。平时家里的农活主要靠他们老两口，他们年纪大了，身体也不太好，对小辉的学习辅导实在是力不从心。小辉在学校的成绩中等偏下，性格比较内向，不太爱和同学交流。

我们和小辉进行了单独的交流。他一开始说话声音很小，低着头不敢看我们。我们给他带去了一些学习用品和书籍，他看到这些礼物时，眼中闪过一丝惊喜。我们鼓励他要好好学习，有什么困难都可以跟我们说。慢慢地，小辉打开了话匣子，他说他很想爸爸妈妈，希望他们能多回来看看他。他还说自己长大了想当一名医生，这样就能给爷爷奶奶看病了。

我们离开小辉家时，小辉一直把我们送到村口，不停地向我们挥手道别。

（三）第二户走访：晓妍家

晓妍是个10岁的女孩，上小学四年级。她的家离小辉家不远，是一座砖房，但看起来也有些破旧。晓妍的奶奶身体不太好，一直坐在椅子上休息。晓妍看到我们来了，主动给我们倒茶，十分懂事。

晓妍的奶奶说，晓妍的父母在外地一家工厂打工，工作很辛苦，很少有时间给家里打电话。晓妍平时很听话，不仅能自己照顾好自己，还会帮奶奶做一些家务。在学习上，晓妍很努力，成绩在班里一直名列前茅。

我们和晓妍交流时，发现她是一个很有想法的女孩。她跟我们说，她知道父母打工是为了让她过上更好的生活，所以她一定要好好学习，将来报答父母和奶奶。她还向我们展示了她自己写的作文和画的画，作文内容充满了对父母的思念和对未来的憧憬，画也画得栩栩如生。

我们对晓妍的学习和生活情况进行了详细的记录，并鼓励她继续保持优秀的成绩，追求自己的梦想。同时，我们也留下了联系方式，告诉她如果有什么需要可以随时联系我们。

（四）第三户走访：小刚家

小刚今年12岁，上小学六年级。他家住在村子的边缘，房子比较破旧，周围是一片荒地。小刚的爷爷去世了，只有奶奶一个人照顾他。

小刚的奶奶告诉我们，小刚以前是个很开朗的孩子，但自从爷爷去世后，他变得沉默寡言，学习成绩也一落千丈。他的父母因为工作原因，没能及时赶回来参加爷爷的葬礼，这让小刚心里一直有个疙瘩。

我们见到小刚时，他正坐在院子里发呆。我们试图和他交流，但他一开始并不愿意回应我们。我们给他讲了一些励志的故事，鼓励他要坚强面对生活中的困难。慢慢地，小刚开始和我们说话了。他说他很想念爷爷，也怪父母没有在爷爷去世的时候陪在身边。

我们耐心地开导他，告诉他父母也有他们的难处，他们也是为了这个家在努力打拼。我们还和他一起制定了学习计划，鼓励他重新振作起来，为即将到来的小升初考试做好准备。

（五）走访学校

走访完几户家庭后，我们来到了村里的小学。这所小学规模不大，只有几间教室和一个简陋的操场。学校的老师热情地接待了我们，并向我们介绍了学校里留守儿童的情况。

据老师介绍，学校里大部分学生都是留守儿童，他们在学习和生活中面临着各种各样的问题。由于缺乏父母的陪伴和教导，很多孩子在学习上缺乏动力和方法，成绩不太理想。在心理方面，一些孩子存在自卑、孤僻等问题。

我们在学校里组织了一场小型的座谈会，和留守儿童们进行了深入的交流。我们给孩子们讲述了外面的世界，鼓励他们要努力学习，走出大山。孩子们听得非常认真，眼中充满了对未来的向往。

我们还和学校的老师进行了交流，为学校捐赠了一些图书和体育用品，希望能丰富孩子们的课余生活。同时，我们也和老师探讨了如何更好地关注留守儿童的心理健康和学习情况，提出了一些建议和意见。

三、走访中发现的问题

（一）生活方面

1.生活条件艰苦：大部分留守儿童居住的房屋比较破旧，生活设施简陋。很多家庭没有独立的卫生间和厨房，卫生条件较差。由于家庭经济困难，孩子们的饮食也比较单一，缺乏营养。

2.缺