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【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设计

（共16篇）

目录

篇一、【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设计3

篇二、双减背景下《小学语文作业设计的层次》课

题研究计划6

篇三、小学作业设计专题研讨活动总结16

篇四、双减下小学数学作业优化设计策略18

篇五、浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用22

篇六、双减背景下小学数学作业的优化设计27

篇七、双减下小学数学作业设计与实施要求33

篇八、“双减”背景下小学数学作业设计策略实施方案

及如何提高小学数学作业的有效率38

篇九、“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究

实施方案42

篇十、“双减”背景下小学数学作业设计55

篇十一、教师在“双减”政策下小学数学作业设计.60

篇十二、双减背景下小学数学教学减负增效措施…64

篇十三、小学落实“双减”语文作业设计与指导意见68

篇十四、小学数学教师双减工作心得体会71

篇十五、双减作业论文浅谈农村小学英语分层作业设

计75

篇十六、小学数学组作业经验总结一一落实双减政策

践行轻负高效80

2

篇一、【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设计

2021年7月24日，国务院办公厅联合印发《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负和校外培训负的意见》,

即“双减”政策。作为一名教师，我们也在思考，“减轻学

生作业负”，那是不是意味着“学生不需要作业？”当然不

是，文件中规定：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书

面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面

作业平均完成时间不超过60分钟。

根据这样的要求，教师在作业布置的时候，就要做到“三

减”：

减少作业时间：缩短学生作业时间，语文学习中，读写、

背诵、积累是必要的手段，所以是不可或缺的。需要减少的

是机械重复的作业。

减轻作业帮扶：作业设计时多安排一些孩子能独立完成

的作业。无需家长帮助，能和生活相结合，易操作，易落实，

这样的作业才能更受学生欢迎，才能不让作业成为家长负。

减小作业难度：作业难度往往和作业超标、超纲、学练

不一致相联系，我们在追求作业难度的同时，忽略了学生宝

贵的成功体验，得不偿失，注意减小作业难度。

“三减”不会降低教学质量吗？在《语文课程标准》中

提到，教师要精心设计，作业要有启发性，分量要适当，不

要让学生机械抄写，以利于减轻学生负。由此可见，减少

3

作业时间不但仅在量上做简单减法，而应该在质上求变化。

教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确

保减负不减质。

一、分层作业倡导自主选择

学生学习能力、学习基础参差不齐，在减轻负的同时,

要遵循因材施教的原则，分层作业，倡导自主选择。

基础卷

能够将整个单元中需要学生掌握的字词句等内容设计

成面对全体学生的习题，指向学生读记字词的音，形，义以

其理解使用，听力等方面，难度较低。

发展卷

在字词句的基础上，把学生需要掌握的知识点以综合练

习的方式表现，这是为中等生提供思考空间，主要指向课内

外阅读、片段练习等。发展卷面