《曹刿论战》第二课时教学设计.docxVIP

林州市陵阳镇陵阳学校李海平

《曹刿论战》第二课时教学设计

林州市陵阳中学语文组李海平

【创新设计】

一、学习重点

1.理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。

2.分析人物形象，体会他们的责任感和担当精神。

3.学习文章的精炼笔法与详略安排。

二、创新视点

小型辩论会和分角色朗读课文

三、教学蓝图

1.品读2.悟读3.背读

四、教学主要过程

教学步骤一：激趣导入

1、用《垓下歌》引发学生深入探讨鲁国以弱胜强的原因。

2、学生齐读课文，出示教学目标。

3、课前小考古今异义词

解释下列各句中红色词语古今的不同意义

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

古义：

今义：

忠之属也。可以一战。

古义：今义：

肉食者谋之，又何间焉？

古义：今义：

小大之狱，虽不能察，必以情。

古义：今义：

教学步骤二：自主学习

1、回忆本文主要内容

2、梳理情节：A:事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；B:人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。

教学步骤三：合作探究

1、出示探究问题：

（1）长勺之战中鲁国以弱胜强的原因有哪些？请结合课文简要分析。

（2）《左传》描写人物生动形象，本文是怎样突出曹刿这个形象的？

（3）课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。

2、提示讨论方法和探讨步骤

交流品读。（所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。）

（1）、小组合作学习

（2）、要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。学生发言，教师点拨、引导。

3、归纳总结鲁国以弱胜强的主要原因，引出对曹刿的认识。

4、辩论曹刿对于战争胜利的有用和无用。

5、朗读体会对比写法:以第一段为例品读、背读

全班合作分角色朗读---小组分角色朗读---两人合作朗读展示

背读。（所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文第一段。）

6、体会详略得当的好处。

教学步骤四：拓展延伸

1、学习本文的启示：

2、对联练习：

上联能文能武应挑战

下联

上联苏武牧羊不辱臣子使命

下联

教学步骤五：课堂小结

1、引导学生对内容

2、总结本文：

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，并运用正确的战略战术。掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的形象，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就

教学步骤六：布置作业

你对鲁庄公其人有没有一些新的认识？在他的身上你集中看到了什么优点？

请写一篇小短文进行适当阐述，阐述要有理有据。