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25年岗位培训项目校本研修成果

一、引言

在教育改革持续深化、教育理念不断更新的时代背景下，参加

2025年林州市中学教师（初、高中）岗位培训项目，为我提供了宝

贵的学习与成长契机。此次培训内容丰富多元，涵盖从“四有”好

老师到教育家精神的深入解读、习近平同志《论教育》的深刻领会、

人工智能在教育教学中的创新应用、《义务教育化学课程标准（2022

年版）》中“学业质量”的精准把握以及基于核心素养的化学实验

教学改进策略等关键领域。通过本次研修，我期望将所学所思融入日

常教学实践，实现教学理念与方法的革新，提升教学质量，助力学生

全面发展。

二、从“四有”好老师到教育家精神的感悟

（一）理念的传承与升华

“四有”好老师即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有

仁爱之心，这为教师职业发展指明了基础方向。理想信念是教师投身

教育事业的精神支柱，支撑着我们在教育道路上坚定前行；道德情操

要求教师以身作则，成为学生道德的楷模；扎实学识确保教师能够精

准、高效地传授知识；仁爱之心则是教育过程中温暖学生心灵的阳光

雨露。而教育家精神在此基础上进一步升华，心有大我、至诚报国的

理想信念，将个人教育事业与国家命运紧密相连；言为士则、行为世

范的道德情操，对教师的言行举止提出了更高的社会示范标准；启智

润心、因材施教的育人智慧，强调在教育过程中不仅要传授知识，更

要关注学生的心灵成长与个性发展；勤学笃行、求是创新的躬耕态

度，激励教师不断学习、勇于实践、敢于创新；乐教爱生、甘于奉献

的仁爱之心，是教育事业持续发展的情感基石；胸怀天下、以文化人

的弘道追求，拓宽了教师的教育视野与文化担当。

（二）在教学中的践行路径

在日常化学教学中，我努力将“四有”好老师标准与教育家

精神相结合。例如，在讲解化学与环境相关知识时，通过引入环保科

学家为国家环保事业奉献的案例，传递心有大我、至诚报国的信念，

激发学生的爱国情怀与社会责任感，培养学生的理想信念。在实验教

学中，注重自身操作规范，严格遵守实验室安全规则，以言为士则、

行为世范的标准要求自己，为学生树立榜样。面对不同学习能力和兴

趣特点的学生，设计分层实验任务和个性化辅导方案，如对于基础薄

弱的学生，从基础实验操作技能训练入手，逐步提升；对于学有余力

且对化学有浓厚兴趣的学生，提供拓展性实验项目，如探究新型化学

材料的制备，实现启智润心、因材施教。同时，积极参加各类化学教

学研讨会和线上学习课程，不断更新教学理念和方法，将新的化学科

研成果融入教学，体现勤学笃行、求是创新的态度。在与学生的交流

中，始终保持耐心与关爱，关注学生的学习困惑和生活烦恼，用乐教

爱生、甘于奉献的仁爱之心陪伴学生成长。在介绍化学学科的国际前

沿研究成果时，引导学生关注全球化学发展动态，培养学生胸怀天下

的意识，以文化人的弘道追求，提升学生的学科素养和文化底蕴。

三、习近平同志《论教育》的指导意义

（一）核心观点的提炼

习近平同志《论教育》深刻阐述了教育的重要地位和作用，指

出教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的

德政工程。强调教育要坚持党对教育事业的全面领导，把立德树人作

为根本任务，优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，扎根中国

大地办教育，以人民为中心发展教育，深化教育改革创新，把服务中

华民族伟大复兴作为教育的重要使命，把教师队伍建设作为基础工

作。这些观点为新时代教育事业的发展提供了根本遵循。

（二）对化学教学的启示

在化学教学中，贯彻习近平同志《论教育》的理念，首先要在

教学目标中融入立德树人的元素。例如，在化学史的教学中，讲述我

国古代化学成就以及现代化学科学家为国家发展努力拼搏的故事，培

养学生的民族自豪感和爱国情怀，增强学生的社会责任感，落实立德

树人根本任务。坚持以人民为中心发展教育，意味着关注每一位学生

的发展需求，了解学生在化学学习中的困难和兴趣点，为不同层次的

学生设计合适的教学内容和评价方式。在教学方法上，深化教育改革

创新，引入项目式学习、探究式学习等新型教学模式，如开展“生

活中的化学污染及防治”项目式学习，让学生在解决实际问题的过

程中，提升化学知识的应用能力和创新思维，服务于中华民族伟大复

兴的教育使命。同时，不断提升自身专业素养，加强教师队伍建设，

通过参加培训、教研活动等方式，提高化学教学水平。

四、人工智能在