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电子双板赋能高中英语教学：教学设计与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在信息技术飞速发展的今天，其对教育领域的影响愈发深远。从早期的多媒体教学到如今的智能教学系统，信息技术不断改变着教育的方式与形态，为教学带来了前所未有的机遇。随着数字化校园建设的推进，校园网络覆盖日益完善，各种智能教学设备走进教室，如电子双板、智能投影仪、学习平板等，为创新教学方法和提升教学质量提供了硬件基础。

电子双板作为新兴的教学设备，正逐渐在高中教学中崭露头角。它融合了传统黑板与现代多媒体技术的优势，不仅能像黑板一样进行板书书写，还能展示丰富的多媒体资源，如视频、音频、图片等。与传统的教学设备相比，电子双板具有更强的交互性，教师和学生可以在板上直接操作、批注、讨论，增强了课堂的互动性与参与度。在讲解数学函数时，教师可通过电子双板的绘图功能，直观展示函数图像的变化过程，学生也能上台操作，亲自感受参数改变对函数图像的影响；在历史课上，教师能借助电子双板展示历史地图、文物图片等资料，让学生更直观地了解历史事件发生的背景和过程。此外，电子双板还能记录课堂教学过程，方便学生课后复习回顾。

高中英语作为高中教育的重要学科，对培养学生的语言综合运用能力、跨文化交际意识和思维能力具有关键作用。然而，传统的高中英语教学常以教师讲授为主，学生参与度有限，教学资源也相对单一，难以充分激发学生的学习兴趣和积极性。将电子双板引入高中英语教学，能够为其带来新的活力与可能。电子双板可展示丰富的英语原声视频、音频材料，营造真实的英语语言环境，提升学生的听力和口语能力；借助其交互功能，可开展小组讨论、角色扮演等多样化的课堂活动，增强学生的参与感和互动性，促进学生之间的合作学习；教师还能利用电子双板布置个性化作业，根据学生的学习情况进行有针对性的辅导，满足不同学生的学习需求。

综上所述，研究电子双板环境下的高中英语课程教学设计与实践，对于充分发挥电子双板的优势，改进高中英语教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的现实意义。

1.2研究目的与问题

本研究旨在深入探索电子双板环境下高中英语课程教学设计与实践的有效策略，充分发挥电子双板在高中英语教学中的优势，提升教学质量，促进学生英语综合素养的全面发展。具体研究目的如下：

优化教学效果：通过合理利用电子双板的功能，如多媒体展示、交互操作、记录存储等，改进高中英语教学方法，提高教学的生动性、趣味性和实效性，使学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，提升学习效果。

促进学生能力发展：借助电子双板创设丰富多样的教学活动，如小组合作学习、情境模拟、项目式学习等，培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写、译等技能，同时锻炼学生的批判性思维能力、创新能力和合作交流能力。

提升教师教学能力：探索教师在电子双板环境下的角色转变和教学能力提升路径，通过培训、实践和反思，帮助教师掌握电子双板的操作技能和基于电子双板的教学设计方法，提高教师运用信息技术整合教学的能力，促进教师的专业发展。

完善教学理论与实践：在实践的基础上，总结电子双板环境下高中英语课程教学设计的原则、方法和模式，为高中英语教学改革提供理论支持和实践参考，丰富和完善信息技术与学科教学整合的理论体系。

围绕上述研究目的，提出以下具体研究问题：

如何基于电子双板的功能和特点，设计高中英语教学环节，包括导入、讲解、练习、巩固等，以提高教学的有效性？例如，在阅读课中，如何利用电子双板展示阅读材料，引导学生进行阅读技巧的训练；在写作课上，怎样借助电子双板进行范文分析、写作思路引导和学生作品展示与互评。

电子双板环境下，适合开展哪些高中英语教学活动和教学模式，以促进学生的自主学习、合作学习和探究学习？如小组合作完成英语戏剧表演的策划与排练，利用电子双板进行资料收集、剧本创作和角色分配；采用项目式学习模式，以“英语文化节”为主题，让学生通过电子双板进行项目规划、任务实施和成果展示。

电子双板对学生的英语学习兴趣、学习态度和学习成绩有怎样的影响？通过问卷调查、访谈和成绩分析等方法，了解学生在电子双板环境下学习英语的兴趣是否提高，学习态度是否更加积极，学习成绩是否有显著提升。

教师在电子双板环境下进行高中英语教学时，面临哪些挑战和困难？如何通过培训、教研等方式帮助教师克服这些问题，提升教师运用电子双板教学的能力和信心？比如教师对电子双板操作不熟练、教学设计与电子双板功能结合不紧密等问题，探讨有效的解决策略。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探索电子双板环境下高中英语课程教学设计与实践的有效路径，确保研究结果的科学性和可靠性。

文献研究法是本研究的基础。通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等，全面梳理信息技术与高中