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中学教师资格试题《教育知识与能力》模拟试卷、含答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.陶行知

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育观点。夸美纽斯提出了“泛智教育”等思想；赫尔巴特是传统教育学派的代表，强调教师中心、教材中心和课堂中心；陶行知提出了“生活教育理论”，其核心是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

2.教育科学研究中使用最广泛、最基本的研究方法是（）。

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.个案法

答案：A

解析：观察法是教育科学研究中使用最广泛、最基本的研究方法。它是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法；实验法是按照研究目的，有计划地控制或创设一定条件，以引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法；个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的方法。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

4.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识包括感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将所学知识应用于实际。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段

答案：B

解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。领会阶段是指学生对学习材料的注意和觉察过程，教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，使学生能够有效地进行选择性知觉，这属于领会阶段。动机阶段是激发学习者的学习动机；习得阶段是把感知到的材料在短时记忆中进行编码；概括阶段是将所学知识推广到更广泛的情境中。

6.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了（）。

A.原型启发

B.定势

C.迁移作用

D.功能固着

答案：B

解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这体现了定势的影响。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；迁移是一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。

7.学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识（）。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

答案：C

解析：自我意识包括生理自我、社会自我和心理自我。社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务等。学生对自己人际关系的意识属于对社会自我的意识。生理自我是个体对自己身体、生理状态的认识和体验；心理自我是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。理想自我是个体追求的完美形象。

8.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）。

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.验证假设阶段

答案：B

解析：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设四个阶段。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，