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幼儿园教师在课程改革背景下的身份认同与自我定位研究
目录
幼儿园教师在课程改革背景下的身份认同与自我定位研究（1）．．．．4
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1课程改革背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2教师身份认同与自我定位的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、幼儿园教师身份认同的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
身份认同的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.1身份认同的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2教师身份认同的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
幼儿园教师身份认同的结构维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.1专业认知维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2情感认同维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3行为投入维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
三、课程改革对幼儿园教师身份认同的影响分析．．．．．．．．．．．．．．．．18
课程改革的趋势与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.1新课程理念的实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.2课程改革对教师的要求与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
课程改革背景下幼儿园教师的身份认同变化．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1角色转变与适应过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2专业技能与知识的更新需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
四、幼儿园教师在课程改革背景下的自我定位策略．．．．．．．．．．．．．．28
自我认知的深化与重塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
1.1明确个人职业定位与发展方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.2增强自我效能感与自尊自信．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
自我提升的途径与方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.1持续学习与进修培训的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2实践反思与经验积累的途径与方法探讨自我管理能力与情绪调节技巧的培养与应用
幼儿园教师在课程改革背景下的身份认同与自我定位研究（2）．．．43
一、文档概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
1.1课程改革背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
1.2教师身份认同与自我定位的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
二、幼儿园教师身份认同的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
身份认同的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
1.1心理学角度的身份认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
1.2社会学角度的身份认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
幼儿园教师身份认同的内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.1作为教育工作者的身份认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2作为幼儿园教师的专业身份认同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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