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破局与重塑:高中历史PBL教学模式的深度建构与实践探索
一、引言
1.1研究背景与缘起
在高中教育体系中,历史学科占据着举足轻重的地位,它是学生了解人类社会发展进程、汲取经验智慧、培养人文素养与思辨能力的重要渠道。然而,审视当前高中历史教学现状,传统教学模式的诸多弊端日益凸显,严重制约着教学质量的提升与学生的全面发展。
传统高中历史教学往往以教师为中心,采用“满堂灌”的教学方式。教师在课堂上主导着知识的传授,学生大多处于被动接受的状态。这种模式下,学生缺乏主动参与课堂的机会,难以充分调动自身的学习积极性和主动性。例如,在常规的历史课堂上,教师可能会花费大量时间讲解历史事件的背景、过程和意
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