传染病和免疫课堂教学设计.pdfVIP

第一章传染病和免疫

健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状。学习传染病

和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成

良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。所以，本章教材

对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康生活的

第一个方面。

传染病和免疫的基础知识，是历来概念多，名词多，而且比较抽象，特别是

免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种

情况，教材中作了如下处理：

1、提供给学生具体的事例和生活材料，在建立感性知识的基础上，引导学

生认真思考和分析，主动的建构概念。

2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫

一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功

能，从而有助于学生形成科学的概念。

3、活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。

4、注重情感教育。如练习中与艾滋病人怎样相处的问题。

本教材有三个方面的内容具有十分重要的意义，应引起注意。一是传染病。

二是艾滋病。二是器官移植与免疫的美系。

传染病及其预防

课题：传染病及其免疫

教学目标：

1、举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。

4、调查当地常见的几种传染病。

教学重点：能举例说出传染病的病因主要是由细菌、病毒、寄生虫等引起的，具

有不同的传播途径。我们在预防传染病是要根据不同的病因和传播途径采取相应

的预防措施。

教学难点：理解传染病流行的基本环节必须同时具备，缺一不可，所以，只要切

断任何一个环节，传染病都流行不起来。但现实生活中，不可能完全切断一个环

节，所以预防传染病时，要抓住三个环节中的主要环节，做到综合措施和重点措

施相结合。

教学过程：

一、组织教学

二、复习提问

二、导入新课

请你回想一下，自己从小到大都得过哪些病？（学生回答：流感、腮腺炎、

风疹、痘、蛔虫病、肺结核、结膜炎、贫血、耦齿、近视眼等）其中流感、腮

腺炎、风疹、痘、蛔虫病、肺结核、结膜炎是能够传染的，像大家常说的禽流

感、非典、艾滋病也是能够传染的，像这些疾病都是传染病。那么什么是传染病

呢？

四、学习新课：

•出示学习目标

1、举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。

4、培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活。

•自学指导I

学生自学课本46—47页后讨论回答下列问题：

1、什么是传染病？

2、什么是病原体？

3、传染病有什么特点？

4、有结核杆菌、HIV病毒、感染性蛔虫卵引起的各是什么传染病？

点拨：传染病是由病原体引起的，能够在人与人和人与动物之间传播的疾病。传

染病的特点是传染性和流行性。HIV病毒是人类免疫缺陷病毒，能够引起艾滋病

（医学名称是人类获得性免疫缺陷综合症，英文缩写是AIDS）

O

学生理解记忆

•自学指导H

学生自学课本47—48页后讨论回答下列问题：

1、回答课本48页三个讨论题。

2、传染病流行的三个基本环节是什么？

3、什么是传染原？什么是传播途径？什么是易感人群？

4、你能分别说出流感、肝炎、和艾滋病的传染原、传播途径和易感人群吗？

点拨：艾滋病的传染原是携带HIV病毒的人或动物，传播途径是性接触、血液

传播和母婴传播，易感人群是未感染HIV病毒的人或动物。禽流感的传染原是

感染了甲型流行病毒的鸡、鸭等家禽或人，传播途径是通过与有病禽直接接触和

病毒污染物间接接触进行传播，易感人群是没有感染甲型流感病毒的家禽或人。

非典的传染原是患非典的人，传播途径是通过空气、飞沫传播，易感人群是没有

感染SARS病毒的人。传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染原、传播途

径和