青少年社会工作课件--7.青少年社会工作理论（生物学理论）.pptVIP

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目录生物进化理论基因理论

青少年社会工作理论来源于社会学、社会工作学、心理学等多学科。

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01生物进化论02复演论03发展螺旋论（一）生物进化理论

生物进化论1859年，达尔文（CharlesDarwin1809—1882）的《物种起源》一书发表，进化论的观点推动了人们对行为个体发展过程的研究；达尔文认为，生物本身只有适应环境才能存活，物种的生存就是“自然选择”的结果；

生物进化论青少年期的重点就是人类“再繁衍的历程”。青少年期是个体开始具有生殖能力的阶段，青少年也要遵循“适者生存”的原则。启示：认识和理解青少年的行为；有效帮助青少年维持生理健康、使之在婚姻、家庭与生养子女方面有良好的适应；协助青少年具备谋生技能，以使青少年具有生存能力，延续人类的生命力。

复演论被称为青少年研究鼻祖的美国第一位心理学博士霍尔（G.StanleyHall1846—1924）是进化论的坚定拥护者，他代表着青少年理论中复演论的顶峰；《青年期》是霍尔的代表著作，该书是第一本研究青少年的专著，在方法上广泛运用问卷法，在理论上则是运用生物学上的复演学说来解释青少年心理的发展变化。复演论认为人类进化包括四个阶段：原始社会、狩猎时代、农牧社会、现代社会。

复演论婴幼儿期是原始人类的再现，感官与动作的探索对个体的发展最为重要；儿童期则是狩猎时代的再现，乐于游戏活动，喜欢幻想与冒险；少年期是人类进化中农牧社会的反映，这个时期技术学习和常规训练最为重要；青年期则是狂暴与冲突，风暴与压力并存的阶段，如现代社会一样充满不安与冲突。

发展螺旋论发展螺旋论本身具有遗传学的渊源，认为生命过程关系到一系列不断发展的有条不紊的渐进组织，每一个组织都根源于遗传体质，每一个组织都依赖另外的组织，每一个组织都变得越来越变异和专门，所有组织的基本计划可以从基因中找到；代表人物是美国著名生理学家格赛尔（A.Gesell1880—1961），美国耶鲁大学教授；

发展螺旋论个体的成长像螺旋一样，具有前进和后退的律动现象。顺境与鼓励可能促进青少年的发展，挫折和问题也可能造成青少年发展停滞；各种基因组合影响着人的心理、行为、人格、智力、性取向等等多方面发展，因为遗传编码是多重的、世代的、独特的，其间会有变异和违常，这就造成了青少年发展的复杂性和差异性；

01基因是携带遗传信息的DNA序列，是控制个体生命性状的基本遗传单位。（二）基因理论02不同的人基因具有相同部分，又有不同部分。不同部分决定了人的多样性。03控制人类生长发育的基因，存在人类细胞的染色体中04基因的特点：自我复制；发生突变（致病性突变、非致病性突变）

（二）基因理论遗传异常单一基因遗传：血友病、囊胞性纤维症。多重因素遗传：气喘、兔唇、先天性脊柱侧凸、糖尿病。染色体错乱：唐氏症。环境引起的遗传异常。

生物学理论对青少年工作的启示青少年的生长是与时间相关、有规律、有顺序的过程，各个器官都有发展的先后顺序和速度——掌握青少年生长的规律，可以有针对性地辅导青少年正常发展，从青少年自身的内在成长因素找到解决青少年成长发展问题的正确有效方法；

生物学理论对青少年工作的启示青少年的发展会受遗传因素的影响，可能会产生变异——青少年的成长是一个量变与质变结合、正常发展和变异发展现象并存的过程，青少年的工作需要针对不同的个体，灵活运用各种辅导方法，促使他们发挥出自己的独特潜能，优先发展特长，各方面协调发展；

生物学理论对青少年工作的启示青少年问题有社会的原因，也有生理发展的原因，二者都不容忽视——器质性发育，特别是神经系统和内分泌系统的成熟是青少年全面发展必不可少的条件，生理的发展使青少年的全面发展有了可能，同时，青少年的发展一定是外在环境的产物，社会性因素在儿童发展中的决定性作用也是不能忽视的，处理青少年问题需要二者兼顾。

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