第三单元 第1课时 图形的认识（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.pdfVIP

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第三单元第课时图形的认识教学设计

课程基本信息:

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学科版本数学苏教版授课班级授课教师

年级学期单元第三单元图形的初步认

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课题第课时图形的认

教学目标：

1.知识技能：学生通过观察、操作等活动，能准确辨认长方体、正方体、圆柱和球这四种立体

图形，并能说出它们的名称。

2.素养能力：在认识图形过程中，初步发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

重点难点：

1.教学重点：能正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。

2.教学难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活

的紧密联系，同时唤起学生已有的生活经验，为后续学习做好铺垫。

展示主题图

师：图中物体各是什么形状？一起来说一说吧！

二、探究新知

学习任务一：初步认识立体图形

【设计意图】从学生熟悉的实物出发，让学生经历分类、观察、比较的过程，逐步抽象出立体

图形的概念，符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和掌握图形的特征。

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例第部分：图中物体各是什么形状？分一分，说一说。

师：现在，请同学们仔细观察这些玩具，如果要把它们按照形状分分类，你打算怎么分呢？

（学生独立思考，同桌交流讨论，利用准备好的实物教具进行分类，并说一说分类的理由）

师：（总结）像文具盒、书、长方体形状的积木这样，长长的、方方的物体分为一类，我们把

它们的形状叫做长方体；

像魔方、正方体形状的收纳盒这样，正正方方的物体分为一类，它们的形状是正方体；

像易拉罐、圆柱形状的笔筒这样，上下一样粗，有一个弯弯的面的物体分为一类，这是圆柱；

像足球、篮球这样，圆滚滚的物体分为一类，它们的形状是球。

教师同时在黑板上贴上长方体、正方体、圆柱和球的立体图形卡片，并板书它们的名称。

师：大家来找一找教室里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球呢？

（学生自由发言，进一步加深学生对这些图形的认识）

小结：过观察和分类，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。长方体长长的、

方方的；正方体正正方方；圆柱上下一样粗，有一个弯弯的面；球圆滚滚的。生活中很多物体

的形状都和它们有关。

学习任务二：深入探究图形特征

【设计意图】通过让学生亲自动手操作，在摸一摸、滚一滚、堆一堆等活动中，直观感受不同

立体图形的特征，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。

例1第2部分：找到刚才学过的几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？

拿出提前准备的立体图形的学具

师：同学们，拿起长方体，用手摸一摸它的面，你有什么感觉？

预设：长方体有平平的面。

师：数一数，长方体有几个面呢？

预设：6个面

用同样的方法摸一摸正方体，说一说正方体的面有什么特点

预设：正方体也有6个平平的面，而且这6个面都一样大。

师：拿出圆柱，把它横放在桌面上，推一推，看看圆柱是怎么运动的？

预设：圆柱能滚动。再把圆柱立起来，它又能稳稳地站住。

师：拿起球，在桌面上滚一滚，感受球的滚动和圆柱有什么不同。

预设：球能任意方向滚动，而且滚动得很快。

师：接下来，我们再来玩一个堆一堆的游戏。请同学们用这些积木中选择3个堆一堆,怎样堆

得高?根据自己的想法选一选。

学生操作后，交流自己的发现

预设：长方体和正方体容易堆得又高又稳，因为它们的面是平的；圆柱立着放能堆，但横着放

不好堆；球很难堆起来，因为它总是滚动。

小结：长方体和正方体都有6个平平的面，长方体相对的面大小可能不一样，正方体的6个面

都一样大。圆柱有两个平平的面和一个弯弯的面，横放能滚动，立着能站稳。球没有平平的面，

能任意方向滚动，而且滚动速度快。通过这些操作活动，我们对长方体、正方体、圆柱和球的

特征有了更清楚的认识。

三、课堂练习

【设计意图】通过练习，巩固学生对长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的认识，进

一步加深对图形特征的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。

教材P56第1题

1.先观察示例，明确要圈出的图形类别（长方体