巧织语文框架精研燕子课文基于小学习作教学创意说课策略.pdfVIP

⼩学语⽂说课稿：燕⼦

⼀、材

1、内容简介

《燕⼦》是现代著名作家先⽣的⼀篇写景状物的散⽂佳作，长期以来就是⼩学语⽂

的必选篇⽬，⽂质兼美，这篇散⽂描绘了春天⾥燕⼦活灵的外形体态，特别是在

春光飞掠和憩息的画⾯，着⼒写出了它“为春天增添了许多⽣机”，充分表现了⼩燕⼦的可

爱。全⽂按照主要意思可分为三部分，第⼀部分写燕⼦的外形特点；第⼆部分写燕⼦为春

光增添⽣机；第三部分写燕⼦飞掠和憩息的特点。我设计的是第⼆的教学思路及⽅

法。

2、教学⽬标及重点、难点设计

根据教学⼤纲对本册的要求，即培养学⽣独⽴识字的能⼒；联系上下⽂，结合⽣活实际或

查字典理解的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶

爱美，拟定本课第⼆教学⽬标：

⑴、找出课⽂是从哪⼏个⽅⾯描写燕⼦的，表现了燕⼦怎样的特点。

⑵、学习按⼀定顺序、抓住特点的观察⽅法。

⑶、感受燕⼦的活泼可爱和光彩夺⽬的春天景⾊，培养热爱⼤⾃然的思想感情。

⑷、有感情地朗读课⽂。背诵课⽂。摘抄积累句⼦。

⼆、法

《语⽂课程》要求在教学时让学⽣在主动积极的思维和活动中，加深体验，

有所感悟，受到熏陶，获得思想，享受审美乐趣；还要求珍视学⽣独特的感

受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计⽴⾜点在于：教学中，⼀⽅⾯要灵活地

利⽤，创设情境，激发学⽣的阅读，引领学⽣⾃读⾃悟，联想……让学⽣⾃

⼰对课⽂内容的领悟取代的灌输，⽤学⽣⾃⼰的独⽴思考取代统⼀。《燕⼦》篇

幅短⼩，描写⽣动，⽂笔优美，很适合学⽣朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课

教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、⾃主、合作的学习⽅式，在教学过程中要充分调

动学⽣学习的积极性和主动性，同时发挥的主导作⽤，包括、点拨、以及必

要的讲解、归纳和⼩结。

三、说学法

课堂是学⽣活动的舞台，我们学校教学理念是“为了每⼀个学⽣的发展，所以课堂上

应让每⼀个学⽣都参与其中，预习质疑可以采取⾃学⽅式，因为每个学⽣的素质是存

在差异的，⾃学阶段，学⽣容易有⾃⼰的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假

⼈之长以补⼰之短”，通过⼩组讨论或单独发⾔，达到解疑的⽬的。课堂积累可以算是共学

阶段，在全体学⽣的诵读中感受知识的魅⼒，体会习得的快乐。

四、学程序

第⼀环节：出⽰课题，激发

谈话引⼊课题。这样导⼊，让学⽣对本⽂的主⾓“燕⼦”有了⼀个初步的认识,为我们更好的

学习它做好铺垫.

第⼆环节：初读，整体感知

⾸先⾃由通读课⽂，因为通读课⽂能为识字教学创设语⾔环境，为感情朗读打基础，为理

解语⾔作铺垫。学⽣通读时，提出要求：⽤⾃⼰的⽅式朗读，同时巡回指导，然

后检查学⽣的⽣认知情况.

第三环节：

学习课⽂，知道课⽂是从哪些⽅⾯来写燕⼦的，表现了燕⼦怎样的特点。感受燕⼦的活泼

可爱和光彩夺⽬的春天景⾊，培养热爱⼤⾃然的思想感情。

五、说板书设计

随机抓住学⽣汇报过程中出