24+三顾茅庐（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》教学设计

《三顾茅庐》以“三顾”为叙事主线，通过对比（刘备的耐心与关张的急躁）、场景描写（茅庐内外的清幽）及核心对话（隆中对的战略规划），构建起“求贤”与“遇主”的双重主题，既凸显刘备的远见与诚意，也彰显诸葛亮的智慧与格局。教材选编时，常将其作为学习叙事结构、分析人物形象的范例，引导学生关注情节推进中的详略处理（聚焦第三次拜访的细节），理解“反复”写法对强化主题的作用。同时，结合三国历史背景，让学生感知乱世中人才对局势的影响，体会传统文化中“君臣相得”的理想境界。

在认知储备上，学生多通过影视剧、漫画接触过三国题材，对刘备“仁厚”、诸葛亮“聪明”有标签化认知，但对“三顾