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困境与突破：牡丹江市第八中学留守儿童学校教育管理的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

随着我国城市化进程的加速，大量农村劳动力涌入城市，留守儿童的数量也随之不断增加。据相关数据显示，全国留守儿童的规模已达到了一定数量，他们的生活、教育和心理状况备受社会关注。留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。由于长期缺乏父母的关爱和教育，留守儿童在成长过程中面临着诸多问题，如学习成绩下降、心理健康问题、行为偏差等。这些问题不仅影响了留守儿童的个人发展，也给社会带来了一定的不稳定因素。

牡丹江市第八中学位于阳明区铁岭镇，是一所完全中学。该校所处的地理位置较为特殊，周边农村地区较多，因此学校里的留守儿童数量相对较多。这些留守儿童的家庭背景、生活环境和学习情况各不相同，他们在学校教育管理中面临着各种各样的问题。选择牡丹江市第八中学作为研究对象，具有一定的代表性和典型性。通过对该校留守儿童学校教育管理的调查研究，可以深入了解留守儿童在学校教育中存在的问题及原因，为提出针对性的解决措施提供依据。

本研究对于促进牡丹江市第八中学留守儿童的健康成长具有重要意义。通过深入了解留守儿童在学习、心理和行为等方面的问题，学校可以采取更加有效的教育管理措施，帮助他们解决问题，提高学习成绩，促进心理健康，培养良好的行为习惯，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时，本研究对于完善牡丹江市第八中学的教育管理体系也具有重要意义。通过对留守儿童学校教育管理中存在的问题进行分析，可以发现学校教育管理体系中存在的不足之处，进而提出相应的改进措施，完善学校的教育管理体系，提高学校的教育管理水平。此外，本研究对于推动社会关注留守儿童教育问题也具有重要意义。通过对牡丹江市第八中学留守儿童学校教育管理的调查研究，可以引起社会各界对留守儿童教育问题的关注，促使政府、社会组织和家庭等各方共同努力，为留守儿童创造更好的教育环境，促进他们的健康成长。

1.2国内外研究现状

国外对儿童教育管理和心理问题的研究起步较早，取得了一系列成果。在儿童教育管理方面，国外学者强调个性化教育和全面发展，注重培养儿童的自主学习能力和创新思维。例如，美国的教育体系强调以学生为中心，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。在儿童心理问题研究方面，国外学者通过大量的实证研究，深入探讨了儿童心理问题的成因、表现和干预措施。研究发现，家庭环境、学校教育和社会支持等因素对儿童的心理健康有着重要影响。比如，英国的一些研究表明，良好的家庭氛围和父母的关爱能够有效降低儿童出现心理问题的概率。

国内对留守儿童的研究主要集中在留守儿童的规模、教育管理问题和对策等方面。在留守儿童规模方面，根据全国妇联发布的数据，我国留守儿童数量庞大，分布广泛，其中农村地区的留守儿童问题尤为突出。在教育管理问题方面，国内学者指出，留守儿童在学习、心理和行为等方面存在诸多问题。在学习上，由于缺乏父母的监督和指导，留守儿童的学习成绩普遍较差，学习动力不足。在心理方面，长期与父母分离，使得留守儿童容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。在行为方面，部分留守儿童缺乏良好的行为习惯和道德规范，容易出现违纪行为。在对策研究方面，国内学者提出了一系列建议，包括加强家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力；加大对农村教育的投入，改善学校的教育条件和师资力量；建立健全留守儿童关爱保护机制，加强社会支持和关爱等。

1.3研究方法与创新点

本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法。在文献研究方面，通过广泛查阅国内外关于留守儿童教育管理的相关文献，梳理了已有研究的成果和不足，为本研究提供了理论基础和研究思路。在问卷调查法上，针对牡丹江市第八中学的留守儿童及教师设计了调查问卷，内容涵盖留守儿童的学习情况、心理状态、行为习惯以及学校的教育管理措施等方面，以获取大量一手数据，为研究提供量化支持。访谈法则是选取部分留守儿童、教师和家长进行深入访谈，了解他们在教育管理过程中的真实感受、问题和建议，从多角度剖析问题，使研究更加深入全面。

本研究的创新点在于紧密结合牡丹江市第八中学的实际情况和特色，提出了具有针对性的教育管理策略。以往研究多为宏观层面的探讨，而本研究聚焦于一所学校，深入分析其留守儿童的特点和教育管理中存在的问题，提出的对策更具实操性和可借鉴性。同时，本研究不仅关注留守儿童的学习成绩，还将心理健康和行为习惯等方面纳入研究范畴，全面考量学校教育管理对留守儿童成长的影响，拓宽了研究视角，有助于更全面地解决留守儿童教育管理问题。

二、牡丹江市第八中学留守儿童现状及问题分析

2.1学校及留守儿童概况

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