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语言发育迟缓培训试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于语言发育迟缓（LRD）的描述，正确的是？

A.仅表现为语言表达能力落后，理解能力正常

B.指儿童在语言发展关键期内，语言能力显著低于同龄正常儿童水平

C.3岁儿童能说50个左右单字词即属于正常范围

D.所有LRD儿童均伴随智力发育障碍

答案：B（解析：LRD核心特征是语言能力全面或部分显著落后于同龄儿，可能伴随理解或表达障碍，3岁正常儿童词汇量应达300-500个，智力障碍非必要伴随因素）

2.6月龄婴儿语言发育的典型表现是？

A.能模仿爸爸妈妈等叠词

B.对名字有反应，会发出啊咿等元音

C.能用手势表示要或不要

D.能说出2-3个有意义的单词

答案：B（解析：6月龄典型表现为发出单音节元音，对声音有反应；模仿叠词多在7-9月，手势交流在8-10月，单词表达在10-12月）

3.评估3岁LRD儿童语言能力时，最适合的标准化工具是？

A.Gesell发育量表（侧重大运动/适应性）

B.汉语沟通发展量表（CDI）

C.Bayley婴儿发育量表（0-3岁神经发育）

D.韦氏儿童智力量表（需6岁以上）

答案：B（解析：CDI是专门针对0-3岁儿童语言发展的家长报告量表，能有效评估词汇量和语法发展水平）

4.以下哪项属于语言刺激不足的典型家庭环境？

A.家长与儿童互动时使用儿语（如吃饭饭喝水水）

B.每日亲子共读15分钟，过程中提问引导

C.主要照顾者忙于家务，与儿童对话少于100句/日

D.儿童观看早教动画时，家长同步讲解画面内容

答案：C（解析：研究显示，0-3岁儿童每日接收的语言输入量需达40000词以上，对话少于100句/日属于刺激不足；儿语在特定阶段有积极作用，共读和动画讲解属于有效刺激）

5.针对2岁半仍无主动语言的LRD儿童，首要干预目标应是？

A.训练仿说50个单字词

B.建立目光对视和共同注意

C.学习使用图片交流系统（PECS）

D.理解把杯子给妈妈等指令

答案：B（解析：语言发展的基础是社交沟通意愿，共同注意（如跟随成人视线看物体）是语言学习的前提，无此基础的仿说可能缺乏意义）

6.以下哪项是语言发育迟缓与自闭症谱系障碍（ASD）的核心区别？

A.ASD儿童一定伴随语言倒退，LRD儿童不会

B.LRD儿童社交意愿正常，ASD儿童存在社交障碍

C.LRD儿童智力正常，ASD儿童多有智力缺陷

D.ASD儿童语言刻板，LRD儿童语言结构混乱

答案：B（解析：LRD核心是语言能力落后，社交互动意愿正常；ASD即使有语言能力，也存在社交沟通质的缺陷，如不会用语言分享兴趣）

7.4岁儿童的正常语言表现应达到？

A.能说3-4个词的简单句，理解先脱鞋再进屋

B.能讲述简单故事，使用因为...所以等连接词

C.掌握200个左右词汇，会用我你代词

D.能正确发出所有声母，无构音错误

答案：A（解析：4岁正常儿童应能使用3-4词简单句，理解时间顺序；复杂句和连接词在5岁后发展，200词是2岁水平，构音错误在4岁前常见）

8.以下哪项属于LRD的生物学高危因素？

A.多子女家庭中排行最小

B.母亲孕期妊娠高血压

C.主要照顾者为方言使用者

D.儿童每日使用电子设备2小时

答案：B（解析：孕期并发症（如妊娠高血压）可能影响胎儿脑发育；多子女、方言环境、适度电子设备使用（1小时/日）非生物学高危因素）

9.对语言理解能力显著落后于表达能力的LRD儿童，干预重点应是？

A.增加词汇仿说训练

B.通过实物操作强化听指令能力

C.练习回答这是什么类问题

D.学习用手势代替语言表达

答案：B（解析：理解落后时需优先提升听觉理解，通过拿红色杯子把球放进盒子等指令训练，结合实物操作促进理解）

10.关于LRD干预的家庭参与原则，正确的做法是？

A.每周1次家长培训，其余时间由机构教师主导干预

B.要求家长完全模仿治疗师的教学方法

C.将日常场景（如吃饭、洗澡）转化为语言学习机会

D.限制家长与儿童对话，避免错误强化

答案：C（解析：家庭参与的核心是在自然情境中泛化语言能力，如吃饭时说宝宝吃青菜，青菜绿绿的；需定期培训但非仅机构主导，家长应灵活运用方法而非机械模仿，正常对话是必要刺激）

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述语言发育迟缓的三级评估流程及各阶段重点。

答案：三级评估流程包括：

（1）初步筛查（一级）：使用标准化筛查工具（如CDI家长问卷）或观察法，重点识别是否存在语言发展滞后（如18月龄词汇量10个）；

（2）专业评估（二级）：由言语治疗师主导，结合标准化量表（如S-S语言发育迟缓检查法）、家长访谈（了解语言环境）、直接观察（游戏中语言表现），重点明确语言