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基于核心素养的校本课程开发：

分析框架与关键议题

王科鑫汪明帅

摘要新修订的课程方案进一步明确课程深化的核心素养导向属性，需要寻找核心素养落地的

渠道，将核心素养从完整的育人目标体系，落实与推行到具体的教育活动中去，进而真正实现其

育人功能；同时，反思校本课程开发面临的困境，寻求校本课程开发实质性的深化，是当下校本

课程建设进程中必须直面的问题。至此，落实核心素养和深化校本课程开发双流汇合。基于核心

素养的立场，跳脱形式逻辑，探讨校本课程开发的分析框架和关键议题，期待校本课程在新的基

础上再出发。

关键词核心素养校本课程开发分析框架

新修订的课程方案

“国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图。”【1

2022年4月已经正式颁布，进一步明确了核心素养导向的课程深化改革，强调聚焦中国

学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导

学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此

背景下，呕须结合具体学段、具体课程类型以及具体学科，对核心素养进行客观、科学、

精准的解读，寻找核心素养落地的渠道，将核心素养从一套育人目标体系，落实与推行

到具体的教育活动中去，进而真正实现其育人功能。作为重要的课程类型，校本课程也

需要主动与核心素养对接。自2001年新一轮基础教育课程改革明确提出校本课程以来，

就校本课程开发的现状而言，诸如流于形式、概念混乱、主题不鲜明、随意性较强等问

题时有发生，真正要落实校本课程所彰显的理念，也绝非易事。因此，反思校本课程

开发面临的困境，寻求校本课程开发实质性的深化，同样是当下校本课程建设进程中

必须面对和思考的问题

诸多研究表明，作为课程改革的DNA，核心素养是整个学校课程的灵魂，统领学校

课程规划和建设的各个要素。。“处理好学生核心素养与课程体系的关系，更好地将二者

结合，学生核心素养模型才能发挥其作用，所以，构建基于核心素养的课程体系尤为重

要。”【2】校本课程是促进学生全面发展和学校内涵发展的重要渠道，是彰显核心素养的

重要载体。正因如此，构建利于核心素养生成的校本课程体系，让校本课程更好地与核

心素养对接，势必会成为我国中小学校的共同期待。至此，落实核心素养和深化校本课

*本文系宁波大学教师教育专项研究重点课题““教师作为研究者”视域下U-S协同育人机制研究”（课题编号：

2022SFJY04）的研究成果。

课程领导

CurriculumLeadership

程开发双流汇合。本研究基于核心素养的立场，我国学生发展核心素养的建构，

的集合”[5]。

跳脱形式逻辑，探讨校本课程开发的分析框架和其出发点也是“人的全面发展”，明确学生发

关键议题，期待校本课程在新的基础上再出发。展核心素养是“知识”“能力”与“态度”“价

值观”的有机整合，具有整体性[6]；并进一

一、核心素养引领下校本课程开发的步指出学生发展核心素养“不能孤立地进行单

分析框架独培养或发展，尤其是当素养作为课程目标时，

须更加强调其综合性和整体性”[7]。这就意

基于核心素养的课程转化，由理念到实际，味着，学生发展核心素养是跨学科、跨领域的

需要环环相扣，经历层层转化。因此，基于核共同要求，不同学科领域和素养之间存在多重

心素养的校本课程开发