重点难点11情境+任务驱动作文（兼审“情境”与“任务”）--中考语文【热点·重点·难点】专练（江苏通用）（学生版）.pdfVIP

重难点11情境+任务驱动作文

随着新课标的实施，情境任务类作文开始涌现。情境任务型作文命题，凸显“情境”与“任务”要素。

它积极创设真实生活情境，着力于考查根据生活需要，综合运用语文知识，探究并解决问题的能力。这种

新的写作形式，必然会带来审题与写作的新变化。

纵观近三年的江苏省十三市中考试卷，情境任务型作文作文考查过2次，分别是2021年南京和2023

年南京的中考作文题，南京在这方面是先行者。看似频次不高，但近年来呈上升趋势，与高考接轨的的迹

象明显。写作内容上倾向于在真实情境中解决问题，完成任务，实用性比较强。

一、情境任务型作文会创设哪些情境？

创设情境是情境任务型作文的突出特点。作文命题大多是联系当下社会生活、校园生活、地域文化等

创设情境，从而构建起写作学习与真实生活的桥梁，唤起考生已有的生活经验和情感体验，激发他们的写

作兴趣。如2023年南京市中考作文，设置了这样的情境：“为了帮助即将入学的初一新生更好熟悉初中生

活，学校安排了系列活动。你班负责其中一块宣传栏稿件的撰写。班主任整理了新生们关心的话题，提供

三个给你。你从中选择一个，撰写稿件。”情境本身的内容就在引导考生调动自己已有的学习经验，加之

帮助初一新生这样的写作目的，使情境极富真实性，驱动考生进入真实的交际语境中，撰写稿件，给初一

的新生答疑解惑。

二、在写作中如何凸显“读者意识”呢？

情境任务型写作属于典型的交际行为，关注交际主体——写作者和读者，是此类写作应该具备的重要

意识。写作者在情境任务下以一种什么身份写作，一定要清清楚楚，十分明确，因为只有明了自己站

在什么角度、以什么立场说话，才可能与他人发起对话。尤其要关注读者对象，任务是否完成，目的是否

达到，要看读者是否认同你所写的。为增强交流的针对性，写作时要关注读者对象的年龄、性别、身份、

文化、性格、需求、情绪等可能影响交际效果的显性、隐性因素。只有精准分析读者对象后，才能确定适

宜的写作内容和表达方式。对象不同，交流与沟通的方式自然就不同。

如2021年南京市市中考作文：“毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联

谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生

们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。”分析此情境任务，就要明白写作的读者对象是“三年级学生”，

语言的通俗性和亲和度就要考虑进来。

在情境任务中，考生要站在他人的立场思考问题，揣摩读者的心理，从而选择恰切的语气、称谓、口

吻等，更好地在特定的语言环境中自然、真诚地表情达意。

三、针对特定的情境任务，选择怎样的文体规范地表达？

规范文体表达，就是要实现写作目的、读者等特定情境与文体的匹配对接。如2021年浙江绍兴市中考

作文题，设置了三项写作任务，三选一。任务一的写作目的是“反映汉语热的现象”，任务是写一篇评论

性文章，读者为校园师生。为了增进师生对汉语热的了解，选择“评论性文章”予以表达是适切的。再如，

任务三的写作目的是让一位热爱中文的外国小伙伴掌握汉语学习的方法，读者是“一位热爱中文的外国小

伙伴”。应当选择怎样的言说策略呢？第一，要结合自己的学习体会来谈，同龄人的沟通会更顺畅易懂；

第二要写成“建议性文章”，侧重说明的表达方式，效果更佳。情境任务型写作关注文体与写作目的的契

合度，要根据语境要素，规范写作。

（建议用时：45分钟）

．（江苏南京中考真题）毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级某小学三年级班开展联谊活

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动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。

为了讲好故事，你写了一篇讲稿。

要求：选本题的用铅笔在答题卡上将本题题号涂黑，题目处填写（所选人物）故事讲稿。

①2B“”“”

②不少于600字。

③不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。

．（江苏南京中考真题）商量给三年级班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧：有些

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