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浅谈初中体育教师的职业能力

摘要：俗话说，纵有千金万金，不如一技在身。作为一名体育

老师，要取得事业成功，必须具有高尚的思想品德，具有强烈的事

业心和责任感，更具有教学的五种能力，才称得上一名优秀的体育

教师。

关键词：认知能力设计能力实施能力反思能力

所谓教师的职业能力，是以顺利地乃至完美地完成教育任务为

特征的职业活动能力。那么，体育教师也是如此。

一、体育教师对教学的认知能力

俗话说，纵有千金万金，不如一技在身。意思是说千金万金可

能用光，但身上的技艺永远不会用光，总会给你挣来一口饭吃。作

为一名体育老师，要取得事业成功，必须具有高尚的思想品德，具

有强烈的事业心和责任感。首先，领会课程标准能力、分析教材的

能力、了解学生的能力。课程性质、课程的基本理念非常重要，不

仅是让教师知道、记住、而且，要求每位教师都能深刻的理解，并

能把它渗透在每学期、每天、每节课的体育教学中，影响学生，改

变学生。要热爱学生，以身作则，以身立教。其次，要有合理的知

识结构；要具备精深的专业知识和精湛的专业技能。这样才能有效

地去开启学生的心扉，激发学生学习兴趣和积极性。要兼融其他学

识和技能，这样教学时才能融会贯通，游刃有余。

二、体育教师对教学的设计能力

设计能力是指教师课前对教学要素，如学生及教学目标、内容、

策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力，特别是体育教

师在教学中选择场地很重要，这节课是什么内容，体育老师事先准

备好器材，场地，形式和方法，本课的重难点。都必须经过精心、

完整的教学设计，最重要的是分析学生的态度。学生的情感、态度

价值观德育教学目标的确立有密切的关系，不能不考虑。如果一个

班级很多学生不想上体育课或学习的积极性不高，缺乏学习动机、

态度不端正，甚至厌学，在这样的情况下或许基本的课堂教学都难

以进行，知识技能的目标更难以实现。所以，要重视学生的态度。

实践证明，成功的教学在于成功的教学设计。教学内容整合能力，

教师不是“教教材”，更不是对教材的亦步亦趋，而是用教材教学，

教师必须对教材内容整合，也就是根据学生及其他教学因素对教材

内容进行处理，优化教学内容，实现教学目标。整合教学内容是体

育教师在教学设计阶段必须做的一项工作。如何整合教材体现了体

育教师教学经验，对教材进行再创造的能力以及体育教师的教学风

格，教学策略设计能力，是为实现某种教学目标而指定的教学程序

及其实施措施。在实践教学中，人们以探索出各种各样的教学策略、

教学管理策略等，教学策略是为实现教学目标设计，很自然，教学

策略的设计要积极围绕教学目标。每个体育教师都有这样的体验，

同样的内容在不同的班级，教学程序己所采取的措施都不一样的，

也就是说，教学策略的选择与设计与学生是密切相关的。

三、体育教师对教学的实施能力

教学设计是为了教学实施，为了更好的实施效果。体育教师必

须具有教学实施能力，我们认为教学实施能力主要包括课堂调控能

力、实施教案能力、教学应变能力。例如，有一次，我上体育课，

我教学生篮球教学，学生们学会了各种运球。素质好的学生还学会

了跑三步篮，我非常的高兴。下一步，我打算能让他们学会打比赛。

我经常给他们看nba篮球比赛，让他们从小就爱篮球，并打好篮球

比赛。但有一次，上课铃响了，同学们像往常一样很快的站好队，

我宣布上课内容，这时班里王xx举手说道：“老师，我肚子疼。”

凭着我多年的教学经验，我看出这位学生是在“装病”。如何处理？

我当时很冷静，因为我知道这件事，如果处理不得当，势必会产生

非常不好的副作用，出于这个目的，我说：“这样吧，你先到篮球

场旁边休息。”这时，我带着学生一边做准备活动，一边思考着这

个问题。学生们对这个问题也表露出一些自己的看法，因为有些学

生在窃窃私语，我听出来的意思是：上节体育课学习的“三步上篮”，

他就没有学会，是不是怕大家笑话他呀？我突然想起上节课学习

“三步上篮”时，他就没有掌握这个动作，我当时还批评了他，是

不是当着全班学生批评他，伤害了他的自尊心？一种内疚感从我心

里涌现出来。如果是这样，我应该如何弥补呢？一切活动都按部就

班的进行着，学生们“三步上篮”的动作越来越正规，越来越合理、

越来越接近实战。可我心里还一直惦记着那个大家“遗忘”的同学，

我不时偷看着他，通过他的表情，我能感觉到，他有一种浅浅的自

卑感，而我越来越感到自己上次课处理问题的不得当。这节课，绝

大多数的学生通过练习，都能够比较熟练的运用“三