古诗两首草教学课件.pptVIP

古诗二首·《草》教学课件

导入：你知道古诗吗？古诗是中国传统韵文的一种重要形式，已有数千年的历史。它是我们中华民族珍贵的文化遗产，以其精炼的语言、深刻的思想和优美的意境，传承了中国人的智慧和情感。古诗通常讲究押韵、平仄和格式，既有表达个人情感的抒情诗，也有描绘自然景色的山水诗，还有反映社会现实的讽喻诗。通过学习古诗，我们能够了解古人的思想情感、生活习俗和社会风貌。今天，我们将以《草》这首诗为例，一起走进古诗的世界，感受它的魅力和韵味。通过这首简短而意蕴深远的古诗，我们将领略中国古代文学的独特之美。古诗的特点：语言精炼优美，富有韵律意境深远，寓意丰富表达方式多样，常用比兴手法

教学目标1知识目标熟读古诗《草》，准确理解诗歌内容和诗意。能够认识并积累诗中的生字新词，扩展词汇量。掌握古诗的基本结构和特点。2能力目标能够有感情地朗读古诗，把握诗歌的节奏和韵律。能够理解诗中描绘的画面和意境，提升文学鉴赏能力。能够运用所学知识进行简单的仿写活动。3情感目标通过诗歌感受草的顽强生命力，培养坚韧不拔的精神品质。增强对中国传统文化的热爱和对自然的亲近感。培养审美情趣和人文素养。

课前提问亲爱的同学们，在开始今天的古诗学习之前，让我们先来思考一下以下问题：你观察过春天的草吗？你是否注意到草是什么时候开始生长的？它们的颜色、形状有什么特点？你能描述一下春天草地的样子吗？草给你什么感觉？当你看到或触摸小草时，你有什么感受？你认为草有什么特点或品质值得我们学习？为什么许多人喜欢用小草来比喻某些人或事物？

第一首古诗：《草》《草》是唐代著名诗人白居易创作的一首脍炙人口的古诗。这首诗虽然只有六句，但意境深远，语言精炼，是白居易诗歌中的代表作之一。这首诗的创作年代大约在唐代中期，当时中国文学艺术发展繁荣，诗人们常常通过观察自然现象来抒发情感，表达对生活的感悟。《草》以简洁明快的语言，描绘了野草生长、枯荣循环的自然现象，赞美了草的顽强生命力，寄托了诗人对生命、对人生的深刻思考。这首诗在结构上非常工整，全诗六句，分为三联，每联两句，押韵和谐，节奏感强，便于诵读和记忆。即使是二年级的小朋友，也能够轻松掌握。唐代是中国古典诗歌的黄金时期，涌现出李白、杜甫、白居易等众多杰出诗人。白居易的诗歌风格平易近人，语言通俗易懂，内容贴近民生，被称为诗魔，其作品广为流传。

《草》全文展示离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。《草》这首诗以简练的笔触，描绘了原野上野草生长的景象，展现了大自然生生不息的力量。诗中的离离形容草茂盛的样子，枯荣道出了草的生命循环，野火与春风形成对比，突显草的顽强生命力，而古道与荒城则为诗歌增添了历史沧桑感，使整首诗意境深远，耐人寻味。

重音朗读与节奏古诗朗读是理解和感受诗歌韵律美的重要途径。下面我们来学习《草》这首诗的朗读方法，注意重音和停顿：离离｜原上草，｜｜一岁｜一枯荣。野火｜烧不尽，｜｜春风｜吹又生。远芳｜侵古道，｜｜晴翠｜接荒城。朗读时需要注意以下几点：字音要准确，尤其是离离、枯荣、侵等字语速要适中，不宜过快或过慢声音要洪亮，情感要真挚重音和停顿要恰当，表现诗歌的节奏感朗读技巧：重音：加重语气，表达情感，突出重点停顿：短暂的间歇，区分句子结构，增强节奏感语调：根据诗意变化语调，表达不同情感节奏：把握诗歌的韵律，感受诗歌的音乐美建议反复朗读，直到能够熟练背诵，并能在朗读中体会到诗歌的韵律美和意境美。每次朗读时，都要尝试体会诗人所要表达的情感和思想。

生字词认读离离（lílí）形容草木茂盛的样子。例：离离原上草，形容原野上的草长得茂盛。组词：离离草、离离碧草原（yuán）平坦而高的地方，平原。例：原野、高原、草原组词：原来、原因、原谅枯荣（kūróng）枯指干枯，荣指繁荣茂盛。例：一岁一枯荣，指一年中草有枯萎和繁盛的循环。组词：枯木、枯黄、荣华、荣耀侵（qīn）这里指蔓延、扩展。例：远芳侵古道，形容野草的香气蔓延到古老的道路上。组词：侵入、侵略、侵蚀学习生字词时，我们不仅要认识它们的字形和读音，还要理解它们在诗中的含义，并能在日常生活中灵活运用。请同学们在理解的基础上，尝试用这些词语造句，加深记忆。

诗人简介——白居易白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。他出生于河南新郑，一生历经多次升迁贬谪，曾任翰林学士、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史等职。白居易的诗歌题材广泛，风格平易通俗，语言清新自然，思想内容丰富深刻，被誉为诗魔。他提倡文章合为时而著，歌诗合为事而作的创作理念，创作了大量反映社会现实、关注民生疾苦的诗歌。白居易的代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》、《秦中吟》等。他的诗集《白氏长庆集》流传至今，对后世文学产生了深远影响。在日本和朝鲜