以“自画像”为笔，绘就习作成长的生动图景——四年级习作课“我的‘自画像’”教学实录与深度解析.docx

以“自画像”为笔，绘就习作成长的生动图景——四年级习作课“我的‘自画像’”教学实录与深度解析

引言

习作是儿童语言表达与思维发展的综合体现，更是其认识自我、连接世界的重要桥梁。对于四年级学生而言，“我的‘自画像’”是一次从“观察自我”到“表达自我”的关键习作实践。它既需要学生学会捕捉自身的独特性，又需通过具体事例将抽象的“特点”转化为可感知的文字。宁波市实验小学杨柳老师执教的这节习作课，以“趣”为引、以“思”为桥、以“评”为梯，为我们呈现了一节兼具生长性与示范性的习作课堂。课堂中，学生在“猜人游戏”中唤醒表达欲望，在“思维导图”中梳理自我认知，在“事例修改”中掌握写作技巧，在“互动评改”中深化