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PeriodThreeSectionAGrammarfocus(3a-3c)
I.Analysisofteachingmaterial:
Basedonsomeobjectsinstudents’dailylife,thissectionaimstoguidestudentsbylookingat
thissectionaimstoenablestudentstousethesentencestructures”Where’s/whereare…?It’s/
They’reon/in/under…”andprepositions(in,on,under)whichoftenareusedtodescribe
positions.
II.Teachingaimsandrequirements:
1.Getstudentstouseprepositions(on,in,under)properlytodescribewherethingsare.
e.g.Mykeysareonthetable.
Thetapeisintheplayer.
Yourcomputergameisunderyourbed.
2.Getstudentstousewherequestions“”appropriatelytoasksb.wherethingsare.
e.g.A:Where’sthepencilbox?B:It’sintheschoolbag.
A:Wherearetheypens?B:They’reontheteacher’sdesk.
III.Importantanddifficultteachingpoints
1.Importantteachingpoints:
(1)Theuseofthefollowingprepositions:in,on,under,behind,infrontof,near…
(2)wherequestionsand“yes/noquestions”;howtoanswer”Isthe…in/on/underthe…?”
2.Difficultteachingpoints:
(1)Enablestudentstousesomeprepositionsproperlytodescribewherethingsare；
(2)Enablestudentstofindoutwhattheywantbyusingthesentencepattern”Where’s/Where
are…?”
IV.Teachingmethods:
⑴Doubleactivitiesteachingmethod
⑵Question—and—answeractivityteachingmethod.
⑶Watch—and—listenactivityteachingmethod
⑷Freediscussionteachingmethod.
⑸Pairworkorindividualworkteachingmethod.
V.Teachingtools:ataperecorder;multimediaandtheBb.
VI.Teachingprocedures:
StepOneRevision
Askstudentstoreadthesentencesonpage21.
Where’sthemap?It’sinyourgrandparents’room.
Wherearemybooks?They’reonthesofa.
Where’shispencilbox?It’sinhisschoolbag.
Where’syourruler?It’sunderthe
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