英语人教版八年级下册Unit5SectionA3a-3c.pdfVIP

人教版八年级下册Unit53a教学设计

一、整体设计思路和指导依据说明

这是一堂读写结合的课，由于本堂课的文章具备记叙文的一些典型特点，故将

本堂课设计为一节以读写结合的课。引导学生在阅读的过程中分析文章线索、文章

的结构、主旨大意的突出方法。通过独立思考，小组合作等方式，让学生模仿写作。

通过读写过程让学生体会英语的写作和语文写作是相似之处，培养学生跨学科学习

思考的思维习惯。

二、学生学习背景

1、教学内容分析：这是一篇关于美国亚拉巴马州遭受暴风雨的阅读材料。文章结构

具有典型性，其结构包括：暴风雨前的背景描写——暴风雨前一家人为即将到来的

暴风雨正在作的一些准备——暴风雨正在发生时，一家人的所作所为——暴风雨后

，四邻团结一心清理垃圾的场景。文章结构简洁清晰，很适合学生借鉴参考和模仿

写作。但文章生词较多，需要注意让学生在语境中理解生词的含义，可以借助图片

等。同时，文章的语言表达突出了本单元的语法内容过去进行时，这也需要注意让

学生在语境中理解过去进行时所表达的含义，特别是体会when和while在引导时间状

语从句时用法上的区别。然后在后续的写作练习中尝试运用这一语法知识。

2、学生情况分析：八年级下学期的学生或者自己有过暴雨的经历，或者通过媒体知

道过一些比较大型的灾害性事故，同时，在英语语言理解和语言表达方面都也已经

具备了一定的能力，而且，他们在七年级的语文课上已经学习过记叙文的阅读与写

作，所以，他们能够在本次课堂学习中通过读写练习得到语言读写能力的提升。

三、学习目标

1、语言目标

⑴通过阅读，让学生在语境中进一步体会过去进行时的用法。

⑵通过阅读，让学生在语境中理解学习一些居住场景中常用的词汇。

2、能力目标

⑴通过文章标题和插图获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧。

⑵通过模仿文章结构，运用过去进行时描述过去发生的事。学生语法运用可能会

有错误，可以在下一堂语法课上，让学生系统学习了过去进行时的用法后，再让学

生纠正错误。先自己纠正，再进行小组讨论，最后交给老师批阅。

3、情感目标

通过本节课的读写学习，让学生通过类比思考知道生活中还有哪些灾难可以让人

们更团结互助。也让他们懂得除了灾难，其实还有许多学习活动也可以让大家团结

互助。让学生通过反思，明白自己在以后的学习生活中，无论何时何事都需要与他

人团结友善，互相帮助。

四、学习重点和难点

1、重点

⑴通过阅读，让学生在语境中进一步体会过去进行时的用法。

⑵通过阅读，让学生在语境中理解学习一些居住场景中常用的词汇。

2、难点

通过模仿文章结构，运用过去进行时描述过去发生的事件。

五、学生学习过程

PartIPreview

Beforeclass,askthestudentstolearnatschoolorathome.Theycanalsolearnwith

theirgroupmembers.

1.Newwords

⑴Pleasereadthearticleandunderlinethefollowingnewwordsandphrases.

storm,wind,light,report,area,word,window,flashlight,match(matches),beat-beat,

⑵Pleaselistentotherecordandtrytoreadthenewwordsbyyourselvesathome.

⑶

article.

2.Somekeypointsanddifficultypoints

Pleasetrytounderstandthemeaningofthefollowingstructures.Paymoreattention

totheunderlinedparts.

⑴strongwinds,blackclouds,aheavyrainstorm,inthearea,apieceofwood,put…

overthewindows,feel(felt)like,beatagainst

⑵Ben’sdadwasputtingpieces