小学数学统计与概率领域情感态度目标的实现.docVIP

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小学数学统计与概率领域情感态度目标的实现

摘要

情感，态度和价值观的目标是小学数学课的四维教学目标之一，也是新课程改革特别强调的目标。在实际的教学活动中实现情感，态度和价值观仍然存在许多问题。本文分析了实现情感，态度和价值观的现状，并对今后的教学活动提出了一些建议。

(摘要不是对论文的介绍,而是一篇单独的微缩版的小文章,什么“许多问题”,“现状”,“一些建议”,具体是什么都要写情况)

关键词:小学数学;情感态度;教学改革

小学数学统计与概率情感态度

abstract

Thegoalofemotion,attitudeandvaluesisoneofthethree-dimensionalteachingobjectivesofprimaryschoolmathematics,anditisalsothegoalemphasizedinthenewcurriculumreform.Therearestillmanyproblemsintherealizationofemotions,attitudesandvaluesintheactualteachingactivities.Thispaperanalyzesthecurrentsituationofrealizingemotions,attitudesandvalues,andputsforwardsomesuggestionsforfutureteachingactivities.

Keywords:primaryschoolmathematics;emotion,attitudeandvalues;teachingreform

目录

TOC\o1-3\h\u5023摘要 1

11056abstract 1

18959引言 2

112461.小学数学课情感态度目标概述 3

156991.1情感态度目标的内涵 3

196601.2情感态度目标和知识、能力目标之间的关系 3

228691.3小学数学课教学中落实情感态度目标的意义 4

125542.统计与概率领域情感态度目标存在的突出问题 4

264782.1小学数学教师对三目标的重视是不足的 4

111092.2部分教材与学生实际生活脱离 4

28222.3现有教学模式对落实情感态度目标促进有限 5

17332.4教学环境对渗透情感态度目标是不利 5

112892.5传统评价方式对实现情感态度目标是不够 5

309993.实现情感态度目标的教学策略 5

18233.1整合四维目标，优化课堂教学设计 5

148993.2实施偷快教学，营造融洽课堂氛围 6

53453.3加强师生互动，促进新型课堂交流 7

181183.4拓展主题活动，提升问题解决能力 7

210553.5激发学习兴趣，完善课堂教学评价 8

22408结论 9

28415参考文献 9

引言

自从新课程创新启动以来，越来越多的人越来越关注教育研究中的情感，态度和价值观主题，但这些仅仅是理论方面，尚未充分重视现实。因此，在这种情况下，笔者对现实教育中的情感，态度和价值观进行了一系列的调查研究，具有很高的实用价值和理论意义。

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”作为小学数学统计与概率的文化课，也需要紧紧跟随这一目标，基于课程标准对情感态度的要求，逐步的落实小学数学统计与概率领域情感态度目标的实现。

探索如何将情感，态度和价值观的理论方面付诸实践，以帮助增加新课程改革的强度。对于新的课程改革，其主要内容之一是“改变学科教学的重点，不仅要教授知识，还要关注学生自主学习的能力，使学生得以发展。在学习知识的同时保持健康生命的价值。而如何做到这一点是新课程的关键，这具有决定性的重要性。

一、小学数学“统计与概率”领域情感态