一年级数学上册《数与形之合分》的教学设计与实践探索.docxVIP

一年级数学上册《数与形之合分》的教学设计与实践探索

一、教学内容分析

《数与形之合分》是人教版小学一年级数学上册的一个重要教学内容，属于“数与代数”领域。本节课主要引导学生通过具体情境和操作活动，初步理解“合”与“分”的概念，掌握简单的合与分的方法，并能运用这些知识解决一些简单的实际问题。同时本节课也注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。

二、学情分析

一年级学生已经具备了一定的数感和操作能力，能够熟练地数数和进行简单的加减运算。但他们的抽象思维能力还比较薄弱，需要借助具体的事物和直观的操作来理解数学概念。因此本节课的教学应注重从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生在操作中感知、体验和理解“合”与“分”的概念。

三、教学目标

知识与技能目标：

使学生初步理解“合”与“分”的概念，知道“合”就是把几个物体合在一起，“分”就是把一个物体分成几份。

使学生掌握简单的合与分的方法，能够正确地进行简单的合与分操作。

使学生能够运用“合”与“分”的知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。

引导学生经历“具体情境—操作体验—抽象概括—应用拓展”的学习过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

使学生在学习活动中体验到数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和交流能力。

培养学生的自信心和成就感。

四、教学重难点

教学重点：理解“合”与“分”的概念，掌握简单的合与分的方法。

教学难点：能够运用“合”与“分”的知识解决一些简单的实际问题。

五、教学准备

教师：多媒体课件、教具（如：小棒、图片、实物等）。

学生：小棒、练习纸等。

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师利用多媒体课件展示图片：一个小朋友在玩积木，他把几块积木合在一起搭成了一个城堡。

教师提问：小朋友们看，图上有什么？这个小朋友在做什么？

学生自由发言，教师引导学生说出“几个积木合在一起”。

教师小结：把几个物体合在一起，叫做“合”。（板书：合）

(二)操作体验，探究新知

探究“合”

教师发给每个学生一些小棒，请学生自己动手操作，把几根小棒合在一起，并说出自己是怎么做的。

学生操作，教师巡视指导。

请几个学生展示自己的操作结果，并说说是把几根小棒合在一起的。

教师小结：把几根小棒合在一起，就是把它们放在一起，组成一根更长的绳子。（板书：合在一起）

教师可以进一步引导学生思考：还可以把哪些物体合在一起？合在一起后有什么变化？

探究“分”

教师展示一根长的小棒，提问：这根长的小棒可以怎么变成几根短的小棒呢？

学生思考，教师引导学生可以用剪刀把长的小棒剪成几段。

教师演示剪小棒的过程，并提问：我把这根长的小棒剪成了几段？

学生回答：两段。

教师小结：把一个物体分成几份，叫做“分”。（板书：分）

教师可以进一步引导学生思考：还可以把哪些物体分？分成几份呢？

建立“合”与“分”的联系

教师提问：合和分有什么关系呢？

学生思考，教师引导学生发现：合和分是相反的操作。

教师可以举例说明：把两根小棒合在一起，可以得到一根长的小棒；把一根长的小棒分成两段，可以得到两根小棒。

(三)巩固练习，应用拓展

基础练习

教师出示一些图片，每张图片中有几个物体，请学生判断是“合”还是“分”，并说明理由。

教师出示一些练习题，请学生填写空格。（如下表所示）

操作

图形

结果

合

分

合

分

学生独立完成练习，教师巡视指导。

拓展练习

教师提出问题：如果我有5个苹果，想把它们分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？

学生思考，教师引导学生可以用小棒模拟苹果，进行操作。

学生操作，教师巡视指导。

请几个学生展示自己的操作结果，并说说是怎么分的。

教师小结：解决这类问题，可以先确定要分的物体数量，再确定要分成几份，最后计算每份有多少。

(四)课堂总结，回顾反思

教师提问：今天我们学习了什么知识？

学生自由发言，教师总结：今天我们学习了“合”与“分”，知道了把几个物体合在一起叫做“合”，把一个物体分成几份叫做“分”，还学会了用“合”与“分”的知识解决一些简单的实际问题。

教师鼓励学生课后继续观察生活中的“合”与“分”的现象，并尝试运用所学知识解决生活中的问题。

七、板书设计

数与形之合分

合：把几个物体合在一起

合在一起

分：把一个物体分成几份

分开

合与分是相反的操作

八、教学反思

本节课的教学设计注重从学生的生活经验出发，通过创设生动有趣的情境，引导学生在操作中感知、体验和理解“合”与“分”的概念。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自己学习成果的机会，并鼓励学生积极参与课堂活动，培