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二年级数学期末的工作总结

二年级数学期末的工作总结1

一、基本情况

这学期主要负责二年级1班和2班的数学教学，同时兼任这两个班的品德与生活课程，并担任1班的午读指导，以及益智乐园1团的辅导工作。涉及数学教学、品德与生活教育以及与孩子们分享故事等内容。此外，还承担了一节阅读课、一节生本智慧课堂的课，以及为附小新入职教师准备的一堂师徒同台课。现将基本情况汇报如下：

二、取得成绩

数学学科：

（一）知识技能

两个班级的学生都能够从具体情境中抽象出100以内的数字，掌握百数表的基本知识，理解数的组成和大小顺序，能够比较两个数（如多一些、少一些、多得多、少得多）；能识别生活中的平面图形，并能找出简单图形排列中的规律；基本能够熟练计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出已知的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学知识解决简单实际问题，最后根据问题，简单作答并检验算式是否正确。

（二）数学思考

在日常教学中，注重启发学生的思考能力。对于某一情境图，可以忽略给定的问题，引导学生扩展思维，鼓励他们自行提出问题并寻找解决方案。在这个过程中，让学生体会到数学的简洁与实用性，认识到生活中处处存在数学，从而激发他们对数学的兴趣；同时，学生通过独立思考和解决问题所获得的喜悦感与成就感，有助于培养他们勤于动脑的学习习惯，增强对数学学习的热情；最后，说明情境中还有许多其他问题等待学生自己去发现和解决，为学生留下足够的思考空间，鼓励他们积极思考，以拓展思维。

（三）情感态度

给予每个人表达自己观点的机会，同时教育他们：只有认真倾听的学生才能获得更多表达自己观点的机会。教导学生尊重他人的.发言权。通过一些简单的手势和默契的培养，既能锻炼学生的观察能力和反应速度，又可以集中他们的注意力，同时加深师生之间的情感联系。学期末采用A、B分组的方式，将全班同学分成两个大组，每位同学的表现都会影响到小组的得分。学生之间互相监督，彼此促进，使课堂常规得到了明显改善，学生的课堂参与度也大幅提高。最重要的是，学生们开始具备初步的集体意识，认识到小组的重要性，并形成了初步的自我约束意识。

品生课的教学：

通过情境教学的品生课程，让孩子们在潜移默化的环境和有针对性引导的价值观念下学会关爱、呵护他人；感受自己是集体的一部分，并初步理解集体荣誉感以及身为其中一员的自豪感；学习自然界的基本常识；初步认识并学会自理，了解身边的关系等。

午读课：

这学期，我们班的午读分为三个部分：教师讲故事、周二的学生分享、周四的故事爸妈进课堂。通过不同形式的演绎，让孩子们在午读课上培养阅读兴趣，锻炼每个孩子的口语表达能力；此外，在周二的学生分享环节中，问答环节可以帮助孩子们培养认真倾听、收集信息和判断信息的能力，激发他们表达的欲望，让更多孩子积极参与到阅读和午读活动中，把讲台交给学生，充分发挥他们的主动性和积极性。

三、存在的问题

数学学科：

教育教学经验不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握不够深入，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对学生的学情分析以及学生之间的差异性了解不够，及针对学生的差异性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的知识，不能诊断问题学生的原因，不能采取切实有效的教学干预措施。

品德课的教学：缺乏实践性和互动性，缺少追踪调查。课上注重引导教育的经验与习惯，课下却未能有效进行追踪反馈。

午读课：在材料收集以及周反馈方面需要及时到位。

四、今后的打算

深入研读教材及教师教学用书，多观摩数学名师课程，积极主动参与数学研讨活动，在交流中获取新思路，深化对数学教学的理解，加强对生本理念的领悟与实践；进一步加强教育教学反思，多阅读教育教学反思类书籍，借助间接经验提升自身教学水平；抓住机会学习儿童心理学，丰富心理学知识，并尝试分析儿童的身心发展，利用儿童的学习心理促进其更有效的学习。二年级数学期末的工作总结2

一、试卷评价

本次试卷难易适度，内容丰富、重点检测了学生的口算能力，数的组成、分析问题和解决问题的能力。注重检测了生活中的数学知识“质量单位”、“估算”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计

我班8人，参考率100%，总分：661分，平均分：94.4分。

三、考情分析

1、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分，说明我在教学时比较扎实，训练比较到位，学生的课堂练习能做到保质保量。

2、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。“用数学”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经