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善厚中学20XX年20XX年学年度校本培训总结[范文模版]

为留守儿童撑起一片蓝天

——善厚中学留守儿童工作经验介绍

做好留守儿童的教育工作，不仅关系到孩子的正常成长，关系到学校全盘工作的健康发展，还关系到这些家庭的幸福稳定，甚至关系到社会主义新农村建设与和谐社会的建设。我校高度关注留守儿童的教育问题，从2004年开始就为每一位留守儿童建立了电子档案，对留守儿童情况进行了调查摸底，积极探索加强留守儿童关爱教育的有效途径和措施，千方百计的营造有利于留守儿童健康成长的环境。近两年来，我校积极响XX县区教育局的号召，从本校实际出发，积极创办“留守儿童之家”，努力为留守儿童营造一个健康成长的良好环境。

一、“留守儿童之家”场所设施建设

由于学校正在进行校安工程建设，房舍比较紧缺，尽管如此学校还是腾出了房子，于2010年4月份设立了大小为一个标准教室的“留守儿童之家”。校安工程结束后，重新设立了音乐室、美术室、电视观看室、亲情话吧、体育室、心理咨询室、图书阅览室等七个功能室，占地面积540平方米，建筑面积240平方米。至目前为止，我校用于“留守儿童之家”软硬件投资累计近一万余元，配备了电视、电脑各一台，电话一部、图书两千余册，另有象棋、围棋、羽毛球、乒乓球等多种文体器材。“留守儿童之家”室内布置美观而温馨，有专职管理人员指导学生活动，全天候向学生开放。课余时间，学生可以自由进出“留守儿童之家”，在这个“家”中读爱读的书，说想说的话，玩好玩的项目，看喜欢的节目。留守儿童备感温馨自在。

二、“留守儿童之家”的管理和维护

我校根据县教育局有关文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥学校的实践育人的功能，切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、

平等、和谐的生活学习环境，促使其全面健康成长。我们加强对留守儿童关爱、教育和管理，从思想上疏导，学习上辅导，言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到在学校就像在家一样温暖，让留守儿童与其他孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会做出努力。

1、成立“留守儿童之家”管理使用领导组

学校成立了“留守儿童之家”管理使用领导小组，校长任组长，副校长、政教主任、教导主任、团委书记任副组长。领导组成员都有各自的具体分工：教导处、总务处、工会、团委等科室结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，研究工作中出现的情况和问题，提出意见和建议，组织实施相关工作。

2、制定具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地，主渠道。

（1）对留守儿童个人档案实行动态管理。我校每学年开学初，都对全校的留守儿童名册进行更新。我校的《留守儿童情况登记表》内容比较详细，不仅包括留守儿童、父母亲以及监护人的基本信息外，还包括：留守儿童是否曾有违法、违纪行为，是否曾受伤害，学习生活有何困难和苦恼，性格倾向，心理特征，自我表现以及父母亲、监护人对自己在学习、生活上的关心关注情况等，因此学校要求班主任深入每一位留守儿童的家庭，认真细致地调查研究，如实填写《善厚中学农村留守儿童情况登记表》。学校分班级输入电脑建立留守儿童电子档案，并分班级打印出各班的留守儿童名册。新生入学时就发放成长记录袋，要求留守儿童按时填写。

（2）研究制定出了”留守儿童之家”建设工作实施方案，工作计划及中长期规划，对留守儿童工作实行动态化管理，建立健全了留守儿童各项活动与学习档

案，制定出台了“留守儿童之家”学习、活动、管理和财产保管等各项制度并悬挂上墙。总务处对儿童之家各类活动提出了具体安排，学校也做出了学期具体活动部署。建立了各项活动开展情况检查记录，每学期召开家长会，促进家校沟通以推动儿童之家的规范化管理。

（3）构建关爱网络，建立“家校”联系制度，实行包保责任制和责任追究制，责任到教师。

“留守儿童之家”领导组每个成员包保3个班级，每班班主任包保本班级，每位教师包保5名至10名留守儿童。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋级的重要指标纳入教师绩效考核内容。要求包保教师做到“三个至少”：每周至少与学生交流沟通一次，了解学生的学习情况、思想动态，听取学生对教师在教学、管理方面的意见和建议；每学期至少家访一次，向家长反馈学生在校的表现；节假日学生离校期间，通过电话与学生或家长至少联系一次，掌握学生的校外动向。包保责任制以来，老师们都能认履行包保职责，给留守学生以无微不至的关怀，许多班主任和课任教师常利用课余时