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2025年综合类-中学教育心理学-第一章教育心理学概述历年真题摘选带答案(5套合计100道单选)

2025年综合类-中学教育心理学-第一章教育心理学概述历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教育心理学作为一门独立学科萌芽于哪位心理学家的研究？

【选项】A.华生B.行为主义C.巴格莱D.桑代克

【参考答案】D

【详细解析】桑代克通过《教育心理学》奠定学科基础，首次系统提出教育心理学概念。巴格莱（教育心理学之父）虽未直接命名学科，但为后续发展提供理论框架，本题易混淆。行为主义（B）和华生（A）属于应用领域而非学科起源。

【题干2】下列哪项属于教育心理学研究的外延范畴？

【选项】A.学生认知发展阶段规律B.教师职业倦怠干预

C.班级规模与学业成绩关系D.教材编写原则

【参考答案】B

【详细解析】教育心理学核心聚焦学习过程与教学规律（ACD），但教师心理问题（B）涉及职业环境与个体心理交互，属扩展研究范畴。需注意区分学科边界，此题考察对研究范围的深度理解。

【题干3】维果茨基提出“最近发展区”理论时强调个体在何种条件下的潜能？

【选项】A.与同伴合作B.在他人指导下C.自我反思D.独立解决问题

【参考答案】B

【详细解析】核心概念需掌握“社会互动”特征，强调教学应略高于现有水平（ZPD）。选项D为皮亚杰认知发展阶段典型特征，易混淆。此题要求精准区分两位理论家的核心主张。

【题干4】教育心理学中“学习迁移”的关键影响因素不包括：

【选项】A.学习者原有知识结构B.教学方法设计C.文化背景差异

D.认知风格类型

【参考答案】C

【详细解析】迁移受个体差异（A、D）和教学干预（B）直接影响，但文化背景（C）更多影响学习内容本身，属外部变量而非迁移机制要素。此题考察对迁移理论的系统性把握。

【题干5】下列哪项属于元认知策略的典型应用？

【选项】A.梳理知识框架B.记忆编码技巧C.课堂纪律管理D.教师备课流程

【参考答案】A

【详细解析】元认知策略（A）涉及对自身认知过程的监控与调节，如思维导图、计划执行。选项B属工作记忆范畴，CD为教学管理层面，需明确策略分类标准。

【题干6】加德纳多元智能理论中哪项未被明确列为独立智能？

【选项】A.逻辑数学B.人际关系C.自然探索D.艺术表达

【参考答案】B

【详细解析】人际关系智能（B）在1999年修订版中被合并为社交智能，但原理论包含语言、空间、音乐等七种。需注意版本差异，此题考察对理论发展演变的敏感度。

【题干7】教育心理学实验中控制变量法的核心目的是：

【选项】A.增加样本数量B.消除干扰因素C.提高信度效度

D.延长实验周期

【参考答案】B

【详细解析】实验设计三大原则（同质性、等组组、控制变量）中，变量控制（B）直接关联因果推断有效性。选项C属研究质量指标，非实验方法核心。

【题干8】下列哪项属于建构主义学习理论的教学启示？

【选项】A.标准化教案执行B.同伴互评学习成果

C.考试分数排序公布D.教师主导课堂讲授

【参考答案】B

【详细解析】建构主义强调主动建构（B），A、D体现传统讲授法，C涉及竞争性评价与理论相悖。此题要求理解教学策略与理论逻辑的对应关系。

【题干9】艾森克人格三因素理论中的“神经质”维度主要反映：

【选项】A.内外向倾向B.情绪稳定性C.认知方式差异D.社会适应能力

【参考答案】B

【详细解析】神经质（N）对应情绪稳定性（B），精神质（P）反映内外向（A），认知方式（C）属场独立-依赖维度。此题需掌握人格测评专业术语的准确定义。

【题干10】教育心理学研究中的“准实验设计”适用于哪种情境？

【选项】A.控制组随机分组B.自然实验观察C.教学实验干预D.案例研究分析

【参考答案】B

【详细解析】准实验设计（B）指无法随机分组但保留自变量控制（如追踪某校课程改革）。选项A为真实验特征，C需设计干预措施，D属质性研究方法。

【题干11】学习动机中的“自我效能感”与“归因理论”存在何种关联？

【选项】A.同源概念B.独立机制C.互为因果D.竞争关系

【参考答案】C

【详细解析】班杜拉的自我效能感（SE）影响归因方式（韦纳理论），如高SE者更倾向内部归因。两者存在双向作用，但非直接因果关系。需区分动机要素间的动态关系。

【题干12】教育心理学研究中的“生态效度”主要指：

【选项】A.实验结果可推广至真实环境

B.样本数量足够大

C.