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《切错的苹果》教学课件

教学目标1理解故事内容与寓意通过阅读《切错的苹果》这篇文章，理解主人公如何从错误中发现新奇与美，体会故事所传递的创新思维和不拘泥于常规的精神。学生将学会从不同角度思考问题，培养开放的思维方式。2学习不同切苹果的方法掌握苹果的横切与直切两种基本方法，观察并记录不同切法产生的切面形状差异，理解同一物体从不同角度观察会呈现不同的形态和美感。通过实践操作增强对几何形状的直观认识。3培养科学探究与创新意识引导学生动手实践，培养观察能力和好奇心，鼓励突破常规思维，敢于尝试新方法。帮助学生认识到所谓的错误有时可能是创新的起点，建立积极面对挑战的态度。

故事导入这些是我们日常生活中常见的水果，大家都认识它们吗？请说出它们的名称。引发思考今天老师带来了一些新鲜的水果，其中最常见的就是苹果。每个人都吃过苹果，但你们有没有想过：苹果应该怎么切呢？我们平时是怎么切苹果的？有谁能来说一说？你见过别人用什么方法切苹果？家里的长辈是怎么切的？你认为有正确的切苹果方法吗？如果切错了会怎样？

课文初读自主阅读指导请同学们安静地自主阅读课文，在阅读过程中注意以下几点：1找出自己不认识或不理解的字词，用铅笔轻轻标注出来2思考文章主要讲了一个什么故事3找出你认为最有趣或最重要的部分阅读时间为5分钟，读完后我们将进行交流讨论。请保持安静，尊重其他同学的阅读环境。阅读是理解文本的第一步。初次阅读旨在让学生对文章有一个整体的把握，形成初步的理解和感受。通过自主阅读，学生可以发现自己的疑问点，为后续的深入学习做好准备。教师巡视要点：观察学生的阅读状态与投入度关注学生标注的难点，为后续讲解做准备适时给予个别指导，但不打断整体阅读氛围

课文词语积累横切(héngqiē)从物体的水平方向切过去。例句：妈妈横切西瓜，露出了圆圆的切面。直切(zhíqiē)从物体的垂直方向切过去。例句：爸爸直切苹果，将它分成两半。常规(chángguī)符合一般规则或习惯的方式。例句：我们通常按常规方法解决问题。方法(fāngfǎ)做事情的途径或手段。例句：他想出了一个新方法来解决这个难题。词语辨析词语意思用法横切/直切两种不同的切割方向常用于描述切割水果、蔬菜等物品的方式常规/非常规是否符合一般习惯用来区分习以为常和创新的做法请同学们选择两个词语造句，并在小组内分享。思考：这些词语在文章中有什么重要作用？

问题探究：为什么叫切错的苹果？思考讨论文章的标题是《切错的苹果》，这引发了我们的好奇：苹果怎么会被切错？错误的切法是什么样的？为什么作者认为这是切错了？请小组讨论：在你的生活经验中，苹果应该怎么切？哪种切法被认为是正确的？为什么其他切法会被认为是错误的？我们来思考一个更深层次的问题：在日常生活中，我们是否经常因为习惯而认为某种方式是正确的，而其他方式就是错误的？横切与直切的比较1横切苹果从苹果的赤道位置水平切过去，切面垂直于苹果的轴心线2直切苹果从苹果的南北极垂直切下去，切面平行于苹果的轴心线思考：这两种切法有什么本质区别？哪种更常见？为什么人们会习惯于某一种切法？

出示两个苹果互动环节老师手中有两个看起来完全相同的苹果。请观察并思考：如果你要切这两个苹果，会怎么切？你会选择横切还是直切？为什么？你预测横切和直切后的苹果切面会有什么不同？预测与假设科学探究始于预测和假设。请同学们在纸上画出你认为横切和直切后苹果切面的样子。1学生预测记录表切法预测的切面形状预测的种子排列横切____________直切____________这个环节培养学生的观察力、想象力和科学推理能力。通过预测并验证，学生体验科学探究的基本过程。

操作演示：切苹果教师演示现在老师将展示两种不同的切苹果方法：准备工作准备两个相似的苹果、一把水果刀和切板横切演示将第一个苹果平放，从中间横向切过去，切面垂直于苹果的轴心直切演示将第二个苹果竖放，从顶部向下切，切面平行于苹果的轴心展示结果将两种切面并排展示，让学生近距离观察差异观察要点请同学们仔细观察两种切法产生的不同切面：切面的形状有什么不同？种子的排列方式有什么差异？果肉的纹理是否相同？哪种切面更美观？为什么？安全提示：刀具操作必须由教师进行，学生不得擅自使用刀具。观察时保持安全距离，不要推挤。

水果切面观察苹果横切：星形籽形横切苹果时，切面垂直于苹果的中轴线，可以看到：切面呈现圆形中间的种子舱排列成五角星状五个种子室围成一个完美的星形果肉纹理呈放射状分布有时可以看到细小的褐色种子这种星形的切面往往给人带来惊喜，因为大多数人并不知道苹果内部隐藏着这样美丽的几何图形。苹果直切：椭圆形籽形直切苹果时，切面平行于苹果的中轴线，可以看到：切面呈现椭圆形中间的种子舱呈狭长的船形种子排列在中轴两侧果肉纹理呈对称分布可以清晰看到种子的排列方式这种切法是我们常