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幼儿情绪情感的发展;
一、情绪的作用
二、情绪的发生和分化
三、情绪发展的一般趋势
四、基本情绪体现
五、高级情感的发展
六、情绪的培养
;一、情绪在学前小朋友心剪发展中的作用;二、情绪的发生和分化;（一）原始情绪的种类;（二）情绪的分化;1.布里奇斯的观点
出生激动（兴奋）
3个月痛苦快乐
6个月惧怕厌恶愤怒
12个月兴高采烈亲爱
18个月妒忌欢乐对成人的爱对小朋友的爱
24个月惧怕厌恶愤怒妒忌痛苦激动快乐欢乐兴高对成人的爱对小朋友的爱
采烈;2.林传鼎的观点
新生儿的原始情绪只能辨别为快乐和不快乐。
3.伊扎德的观点
编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统，给表情识别
提供了一种客观根据。;小结;三、学前小朋友情绪发展的一般趋势;（一）情绪的社会化;（二）情绪的丰富和深刻化;2.体现
与感知觉相联络的情绪
与记忆相联络的情绪
与想像相联络的情绪
与思维相联络的情绪
与自我意识相联络的情绪;（三）情绪的自我调整化;四、学前小朋友基本情绪的发展;（一）哭;（二）笑;（三）恐惊;五、幼儿高级情感的发展;道德感：是根据一定的道德原则去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。
认为符合道德需要，就会产生肯定性的情感，假如认为不符合道德需要，就会产生否认性的情感。;理智感：是人在智力活动过程中，对认识活动成就
进行评价时产生的情感体验。
例如，人们在探索真理时产生求知欲，理解认识未
知事物时有爱好和好奇心；在处理疑难问题时出现
迟疑惊讶和焦躁，问题处理后产生强烈的喜悦和快
慰；这些都属于理智感的范围。;美感：是人们根据一定的审美原则评价事物的美与丑时产生的情感体验。;六、学前小朋友情绪的培养;（一）营造良好的情绪环境;（二）成人的情绪自控;（三）采用积极??教育态度;（四）协助孩子控制情绪;（五）教会孩子调整自己的情绪
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